为师生赋能:魅力校园的构建智慧

序言一个被称作学校的地方001

**章寻找学校的意义

**节学生需要什么样的学校003
【案例】你的画里是什么003
沃森父子对话的启示005
“目中无人”的学校比比皆是008
学生喜欢是评定优质学校的*重要标准009

第二节学校的**要务是什么012
【案例】“寄生虫”与苦恼的妈妈012
“巨婴”是怎么养成的014
先成人，后成才015
“丛林法则”带来的恶果018

第三节学校的价值如何选择022
【案例】“一个都不能少”的开学典礼022
“学生成长”先于“学校发展”023
何为基础教育的“基础”025
人是教育的终极目的027

第四节学校的信仰如何定位030
【案例】“诚信考试”面临的挑战030
相信是*大的师德031
教育要让社会变得更好034
寻找每个人的天赋037

第二章发现教师的价值

**节没有教师的幸福，就没有学校的未来043
【案例】一个优秀教师的巡回报告043
让教师远离“被幸福”044
评价教师要多一点温度046
要做教师心灵的守护者050

第二节教师是“人”，而非工具053
【案例】不肯站在“大局”的高度看问题的老师053
沦为“工具”的教师054
还教师精神的自由056
强化“教师**”的管理理念060

第三节教师是学校变革的“*大变量”064
【案例】一个老师的“蜕变”064
给合适的人提供合适的岗位066
每个人都成为培训资源的提供者069
给教师搭建分数之外的“T台”072

第四节让每一位教师成为课程075
【案例】被表彰的“捶背”事件075
人格课程的*佳表现方式076
推广“我，就是教育”的文化078
发现学校中默默无闻的人081

第三章唤醒学生的灵魂

**节身心健康放在**位087
【案例】如此悲催的课间087
别让整个民族晕倒088
“空心病”离我们的孩子有多远090
由“消极矫治”转向“积极建设”093

第二节寻找学生成长的秘密096
【案例】一个另类家长的“遭遇”096
尊重成长规律才能真正“目中有人”097
培养孩子的生活能力100
让学生做更好的自己104

第三节没有自我管理，教育就不会发生109
【案例】一年级的“自我管理”109
学生的自觉性决定着一所学校的高度111
搭建学生自主管理的平台113
我的大门随时开，欢迎大家走进来117

第四节听到每一个孩子的梦想120
【案例】二十五年前的梦想120
留给学生“做梦”的空间121
要摆脱“过度现实”的教育124
给学生更多的选择权126

第四章提升课堂的力量

**节 为学生的二十年后而教131
【案例】一场关于“有用”和“无用”的辩论131
有滋有味儿的“无用”更让人受益终生132
为学生的未来而教：培养学生的关键技能134
教什么比怎么教更重要138

第二节 教学管理的真实属性140
【案例】取消公开排名带来的困惑140
学生不是成绩册上的一个符号141
“绿色升学率”带来的思考143
让课堂“安全”起来145

第三节 课堂教学之辩149
【案例】一个教研员的“自白”149
一份流产的高效课堂评价表150
公开课要立足于提供研究的样本153
不要过度模式化155

第四节 看得到人的课堂158
【案例】一次课堂教学的探讨158
不仅“心中有案”，更要“目中有人”159
“备学生”才不会“对牛弹琴”160
让课堂评价语言靠“人”近一些163

第五章 重构学校的文化
**节让文化成为一种力量169
【案例】一所校园文化“名校”的诞生169
日益庸俗化的学校文化170
建立以人为中心的共同价值观172
不能丢掉教育自信175

第二节 废弃基于害怕的管理178
【案例】一封被怒怼的关于“体罚”的信件178
赋予“安全校园”更丰富的内涵181
让“舒展”成为学校的一个关键词183
故事：让教育温暖起来186

第三节 向前再走一步就是创新189
【案例】一次特殊的“班级管理现场会”189
把每一件小事都做出教育的味道190
让系统思考成为所有人的工作方式194
创造真正有“仪式感”的仪式197

第四节建设学校良好的文化生态201
【案例】你是“差生”，我不跟你玩201
好学校是一方池塘202
生态构建从改变人的形象做起206
“我”是即将到来的日子209