弗朗西斯·威兰德高等教育思想及其实践研究

绪论/ 一、选题缘由/ 二、研究意义/ 三、国内外研究现状/ 四、研究内容/ 五、研究方法/ 六、创新点及局限性/ **章威兰德的生平及主要著述/ **节威兰德的生平经历/ 一、早年成长与教育(1796—1817)/ 二、教师职业生涯的开端(1817—1821)/ 三、正式投身教会事业(1821—1826)/ 四、执政布朗大学(1827—1855)/ 五、活跃的晚年(1856—1865)/ 第二节威兰德的主要著述/ 一、教会布道演讲/ 二、高等教育论著/ 三、大学教科书/ 第二章威兰德高等教育思想的时代背景及理论渊源/ **节威兰德高等教育思想产生的社会背景/ 一、政治背景/ 二、经济背景/ 三、人口背景/ 第二节19世纪初期大学教育的发展状况/ 一、大学古典教育的传统/ 二、大学改革的“现代化”尝试/ 三、“耶鲁报告”对自由教育的辩护/ 第三节威兰德高等教育思想的理论渊源/ 一、苏格兰学派/ 二、法国经济学家萨伊/ 三、英国功利主义教育思想/ 四、美国教育家的教育思想/ 第三章威兰德高等教育思想的主要内容/ **节高等教育的目的与使命/ 一、高等教育要为国家的利益服务/ 二、大学要面向新兴的社会阶层/ 三、大学要注重培养应用型的人才/ 第二节大学课程/ 一、改革大学传统课程，适应时代发展需要/ 二、增设应用性课程，满足社会各阶层的广泛需求/ 三、倡导选修制，给予学生充分的课程选择权/ 第三节大学道德教育/ 一、大学道德教育的目的与任务/ 二、大学道德教育的内容与方法/ 第四节大学教学过程与方法/ 一、充分发展学生的官能/ 二、大力提倡启发式的教学方法/ 第五节大学治理与管理/ 一、关于大学董事会/ 二、关于大学内部管理/ 第四章威兰德高等教育思想在布朗大学的实践/ **节强化学校管理，改善办学条件/ 一、规范学生行为/ 二、严格教师管理/ 三、完善基础设施，改善办学条件/ 第二节改进教学方法，扩展课程领域/ 一、反对死记硬背，倡导启发式教学/ 二、拓宽课程领域，增设实用性科目/ 三、采取有效措施，提高学生质量/ 第三节出访欧洲/ 一、考察过程/ 二、考察影响/ 第四节“新制度”改革/ 一、改革的主要背景/ 二、《布朗大学教育体制改革报告》的主要内容/ 三、改革的主要措施/ 四、改革的成效、不足及意义/ 第五章威兰德高等教育思想与实践的特征及评价/ **节威兰德高等教育思想与实践的主要特征/ 一、理论与实践紧密结合/ 二、对民主与自由不懈追求/ 三、宗教与世俗相容/ 四、激进与保守并存/ 第二节威兰德高等教育思想与实践的主要贡献/ 一、19世纪美国高等教育改革的先驱/ 二、美国大学选修制的重要先行者/ 三、美国大学应用性课程的积极倡导者/ 四、美国大学教科书的突出贡献者/ 五、美国公立学校运动的积极推动者/ 第三节威兰德高等教育思想与实践的历史局限/ 一、过度主张学生的自主选择/ 二、过分强调职业教育/ 三、片面追求学生数量/ 四、管理方法过于专制/ 结语/ 附录：威兰德大事年表/ 参考文献/