不尴尬的养育:和孩子谈谈性

　　幼年期 在我们的传统艺术作品中，儿童往往以非常美好的形象出现。例如，一些绘画作品中，常常会有一些胖乎乎的且看不出性别的小天使，在白色的云朵里玩耍、翻腾，他们面带微笑，身后生着一对柔软的翅膀。 真实的情况显然不是这样的。与天使不同，儿童的身体能够感知丰富的感觉和情感。这其中包括愉悦感，这是我们每个人从一出生就拥有的生命力量。对新生儿来说，身体的愉悦感常常被用来认知未知世界。这一过程是以一种非常简单而纯粹的方式进行的：如果触摸一个东西使他感到愉悦，他就会毫无畏惧地去接近这个东西；他可能也会迟疑，并反复去尝试和感知；如果感到疼痛、不适或身体发出其他预警信号，他就会后撤并远离那个东西。和惊讶、喜悦、恐惧、愤怒和痛苦一样，愉悦也是我们遗传基因中*基本的情感之一，在儿童的认知、生活和成长过程中发挥着不可或缺的作用。 如果儿童一开始就无法从触碰、抚摸、哺乳、拥抱或运动中获得愉悦感，那么他们今后可能会十分缺乏或完全丧失探索发现、开展事业和社会交往的动力，甚至对自己的生活失去兴趣。当然，我们都知道，儿童在生活中感知的不只是生理上的愉悦。 愉悦感还具有其他更为抽象化和情感化的内涵。例如，孩子对那些照料者充满爱意的感受，孩子在发现新的、有趣的事物时展现出来的乐趣，孩子在幼儿园里对小伙伴热烈的情感。 但是，孩子*初能感知的愉悦形式是生理上的，这与他们的身体密切相关。当一名新生儿表现出愉悦感时，就代表他受到了来自身体外部和内部组织器官的刺激。这些刺激在整个发育过程中会一直存在。 精神分析学之父西格蒙德·弗洛伊德称这种强大的生命力量为“爱欲”，并对研究生命早期发展阶段的生理愉悦做出了重要贡献。尽管在今天看来，他关于性发展阶段的理论（口唇阶段，0~18个月；肛门阶段，18个月~3岁；生殖器阶段，3~6岁；潜伏阶段，6~12岁；青春期生殖器阶段，12~18岁）有些过于简单化了，但它依然是开创性的理论。因为它从一个全新的和更现实主义的角度来看待孩子，而不是像以往那样，仅仅将他们视作清心寡欲的小天使。 儿童感知的生理上的愉悦感（一种更趋分散、更偏感官的愉悦）虽然不会抵消其他各种形式的愉悦感，且与成人或青少年的情欲无关，但是，它确确实实是从生命*初阶段就一直存在的一种冲动。这种冲动是个体成熟的前提条件。当青春期来临时，人体的激素才会显著增加，生殖器官会开始发育且趋于成熟。事实上，婴儿的体内也存在着少量的激素，正是这种化学物质调控着人的性欲或性冲动。 婴儿的生理的愉悦感体现了人类的自然属性，但它确实也是一个非常复杂的过程，或许是*复杂的。在儿童开展这一自我探索的过程中，以家长为代表的成人扮演着保护者和陪伴者的重要角色。在孩子的成长过程中，追求感官愉悦既不应被看作是一种禁忌甚至罪恶，也不宜被视作是其人生唯一的乐趣所在。在这件事上，成人需要兼具同理心和责任感，要时刻保持敏感和谨慎，既不该一味批判之，也不能一味放任之。