语文教学的高阶策略:基于学科本质的创新实践

　　《语文教学的高阶策略：基于学科本质的创新实践》：　　（一）重视对词句表达背景和情景义，语意、情感的逻辑，语言表达价值的理解和体悟　　肤浅、片面、散碎的工具性教学在当前的语言教学中极为明显。从词句背景和情景义、语言逻辑、语言表达价值这三个方面去理解、体悟，并且将对内容与形式的理解融合，是文本语言解读的基本方法。少了这些，语言的深入分析与体悟无从说起；少了这些，学生对现实生活的理解能力要受影响；少了这些，学生会少很多对语言艺术美的感悟，语言、情感及精神的熏染以及生活体验；少了这些，学生的语言认知能力和对生活、语言艺术的表达能力要受影响。　　以语言自身功能为本的语言阅读教学本真途径，可采用“一景、一联四合一体法”这个优质策略，重点在“一联四合一体”环节。这种阅读方法是以文章语言自身功能为本进行本真阅读的重要手段。　　“一景”：即文本语言表述内容的整体背景和情景。这种背景和情景，指各类文章表达的整体情感、认知及社会背景；若是诗歌，则指表达内容的整体情景；若是小说，则是指主要故事；若是散文，是指主要的情与理。　　“一联”：即文章内容与生活事实、生活情境相联系。通过“一景”“一联”可以理解语言的表达背景、文本语言表达内容的角度，加深对内容的生活化认识。　　“四合”：即词语意与情景义相合，情意及情意逻辑与形式相合，理解体悟与作者内心相合，美的逻辑与感染力相合。　　“一体”：即在阅读的过程中，在语言理解与体悟的过程中将“四合”合一体悟，从而理解文本语言的表达价值。　　这里点明了文章阅读的三个基本步骤：　　**步：在仔细品读之前，了解背景和粗读，把握文本语言表述内容的整体背景、情景，或主要故事，或情与理。　　第二步：将文章内容与生活事实、生活情境相联系，展开联想。　　第三步：“四合一体”，这里既有局部内容理解一体，还有整体性的前后内容联系理解一体。　　运用这种“一景、一联四合一体法”进行文本语言的理解体悟，一方面，能够真实把握作品语言的本意及价值，实现语言本身意义及语言功能价值的传达，并且在这个体悟过程中，力求与作者内心，与文章之情意、之形式、之美真正融合，整体感悟，去把握和体味文章的认知与情感逻辑以及作者语言的表达艺术与价值，能切实培养学生的语言理解能力，对学生的情感、生活认知和语言积累与运用能力进行有效、丰厚的熏染，并对学生的生活体验进行有效补充；另一方面，这样的体悟能让学生体会到语言表达的情景在文本内容实现上的整体营构和语言及表达技巧的运用，这将对学生对现实生活的艺术表达及语言运用产生极大的影响。这样的语言体悟，让语言的工具性学习在阅读体悟与语言积累影响方面显得真实、全面、深切而丰厚，这样的整体感悟才是语言的本真感悟与影响。　　……