课程变革下教师的情绪地图与支持路径

引言
**章 研究的缘起
一、教育生存困境与现实境遇的反思
二、课程变革乏力与教师阻抗的再认
三、情绪研究的社会学转向与我国教师情绪研究的现实诉求
四、师生互动是揭示并理解变革下教师情绪样貌的载体
第二章 文献综述
一、变革中教师情绪的研究
二、师生互动中教师情绪的研究
三、变革中教师情绪地图的研究
第三章 研究设计
一、研究问题
二、研究分析框架
三、概念界定
四、研究思路与方法
五、变革项目的选择
六、参与学校和教师的选择
七、资料的编码与构建
八、研究者的立场
九、研究的信度和效度
十、研究的可能局限
第四章 课程变革下教师情绪状态的群体性表征
一、问卷调查揭示出的教师情绪状态的群体性表征
二、质性材料揭示出的教师情绪状态的群体性表征
三、小结
第五章 新手教师的情绪地图：现状与困境
一、新手教师的情绪地图：正负向情绪混合交织
二、新手教师经历的情绪困境
三、新手教师的情绪地图
第六章 经验型教师的情绪地图：现状与困境
一、经验型教师的情绪地图：负向情绪主导，身心疲惫
二、经验型教师经历的情绪困境
三、经验型教师的情绪地图
第七章 专家型教师的情绪地图：现状与成因
一、专家型教师的情绪状态：积极愉悦，富有成就感
二、专家型教师积极情绪状态的成因
三、专家型教师的情绪地图
第八章 教师的情绪调节策略：现状与启示
一、情绪调节及其分析维度
二、情绪调节的类型
三、教师群体采用的情绪调节策略
四、教师情绪调节策略的现状启示
第九章 教师积极情绪地图的支持路径
一、积极情绪地图的建构机制
二、主体视角下教师积极情绪的支持路径
三、组织视角下教师积极情绪的社会支持路径
四、小结
结语
参考文献