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“互联网+”教育体系研究丛书泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究/余胜泉

“互联网+”教育体系研究丛书泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究/余胜泉

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  • ISBN:9787303261093
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:360
  • 出版时间:2020-12-01
  • 条形码:9787303261093 ; 978-7-303-26109-3

内容简介

本书是“互联网+”教育体系研究丛书的一本。本丛书共有8本,从不同的维度对基础教育领域“互联网+”教育的体系、价值理念、理论导引以及国内外的“互联网+”教育的现状与对策进行探讨和研究。以促进区域教育公平、学校优质发展、学生个性化成长为核心目标,以互联网为基础设施和创新要素,对教育环境体系、教育内容体系、教育组织体系、教育评价体系、教育管理体系、教师专业发展体系等教育主流业务产生系统性变革影响,进而重构“互联网+”时代的教育业务流程,构建灵活、开放、终身、个性化的新教育生态体系。 本书主要研究互联网+背景下,学生的认知方式、学习方式、生活方式等方面发生的主要变化,及其对学生的成长影响和干预方法。

目录

**章 学习元的理念与结构 **节 引言 第二节 泛在学习的新需求 第三节 学习资源技术进展 第四节 泛在学习资源聚合模型——学习元 第五节 学习元运行环境的实现 第六节 学习元与学习对象的多维比较 第二章 学习元平台的功能结构 **节 学习元功能模块 第二节 特色功能和关键技术 第三章 学习元平台的关键技术 **节 学习元平台的语义技术架构及其应用 第二节 学科知识本体构建技术 第三节 基于学习元的个性化内容推荐模型 第四节 学习资源内容进化智能控制技术 第五节 学习资源的动态语义关联方法 第六节 学习资源的动态语义聚合技术 第七节 学习资源的情境化适应性聚合 第八节 社会性知识库构建方法 第四章 基于学习元平台的微课设计研究 **节 微课的误区 第二节 微型课程的结构与特征 第三节 基于学习元平台的微课设计 第五章 基于学习元的双螺旋深度学习模型 **节 基于学习元的深度学习支撑系统 第二节 双螺旋深度学习模型 第三节 深度学习的开放课程设计实践 第六章 基于学习元平台的开放共享课设计研究 **节 当前网络课程的问题分析 第二节 学习元平台支持新形态课程开放 第三节 基于学习元平台的开放共享课教学实践 第七章 基于学习元平台的大规模开放课程研究 **节 支持课程大规模开放的学习技术 第二节 大规模开放课程的知识地图分析 第三节 适应性开放课程的理念与技术架构 第八章 基于学习元平台的生成性课程设计研究 **节 协同知识建构与课程生成 第二节 生成性课程设计与实施 第三节 应用实践效果分析 第九章 基于学习元平台的泛在学习研究 **节 智能学习空间与泛在学习 第二节 基于学习元平台的情境感知泛在学习研究 第三节 多重目标支持的情境感知泛在学习研究 第四节 协同知识建构无缝学习空间研究 第五节 社会性情境感知无缝学习研究 第十章 基于学习元平台的基础教育教学研究 **节 基于学习平台的深度阅读研究 第二节 基于学习元平台的师生共读模型的构建与实践 第三节 基于学习元平台的移动课程APP生成器研究 第四节 基于学习元微视频的JiTT教学实践研究 第五节 基于学习元平台的翻转课堂教学模式研究 第六节 基于学习元平台的英语移动学习研究 第七节 基于学习元平台的远程协作学习研究 第十一章 基于学习元平台的网络教研研究 **节 基于学习元平台的区域网络协同备课模式研究 第二节 基于学习元平台的教师混合式培训模式研究 第三节 基于SECI模型的教师培训活动设计与应用研究 第四节 基于作品诊断的教师个性化培训模式研究 第五节 基于学习元平台的教师群体实践知识分享模式研究 第六节 基于学习元平台的精准教研 第七节 基于学习元平台的区域教育信息化推进模式研究 项目团队发表的相关研究成果
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作者简介

余胜泉:北京师范大学教授、博士生导师,北京师范大学教育学部副部长,“移动学习”教育部-中国移动联合实验室主任、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心副主任,2008年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。主要研究方向:移动教育与泛在学习、信息技术与课程整合、网络学习平台、区域性教育信息化、教育信息生态等。

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