新教育公平研究丛书新教育公平视野下的学校再生产

总序 **章 教育过程的阶层化：从“社会再生产”到“学校再生产” 一 社会再生产：教育机会不平等的分析路径 (一)个人属性路径 (二)群体排斥路径 (三)国家支配路径 二 学校再生产：教育过程不平等的研究脉络 (一)学校符应式再生产 (二)学校中介式再生产 (三)学校竞逐式再生产 第二章 具象与抽象：学校知识的认知区隔 一 时空的社会学意涵 (一)时空：作为一种视角 (二)时空：作为一种意识 二 城乡时空下的差异化编码 (一)现在时与未来时：时间格局中的文字表达 (二)平面空间与立体空间：空间格局中的构图规则 (三)看到的世界与想到的世界：城乡学生的差异化认知 三 具象的世界与抽象的学校 (一)具象化的乡村世界 (二)抽象化的学校变革 (三)学校教育与乡村学生的隔阂：从显性到隐性 (四)认知差异之外的想象：国家力量与乡土参与 第三章 水平与垂直：教学过程的差异架构 一 社会阶层与教学实践 (一)集合与统整：课程知识的符码类型 (二)有形与无形：教学实践的控制方式 (三)教学过程的阶层性规则 二 水平传递与垂直传递：教学实践类型的比较 (一)问题论述的范围：明确与含混 (二)知识习得的结构：分析与叙述 (三)教学组织的进程：聚焦与松散 三 教学实践差异化架构中的阶层再制 (一)当局限编码遭遇水平传递 (二)当精致编码遭遇垂直传递 (三)教学架构之外的想象：阶层力量与教师行动 第四章 内卷与开放：学生文化的学校生产 一 文化再生产 (一)文化专断下的选择性再生产 (二)文化抗拒下的吊诡性再生产 二 内卷化认同与开放化认同：学校文化再生产的逻辑 (一)学习认知：自限与自信 (二)未来预期：认命与恣意 (三)生活格局：内缠与外拓 三 文化认同下的内卷化再生产 (一)内卷化的逻辑与力量 (二)文化的张力及突破的可能 (三)学业成败之外的想象：生活政治与个体实践 第五章 超越“再生产”：学校的教育公平实践 一 “学校再生产”何以可能 二 “学校再生产”如何不可能 三 超越“再生产”：学校的教育公平实践 (一)把学校带回来：在“平等”与“卓越”之间 (二)把教师带回来：在“实践”与“反思”之间 (三)把课程带回来：在“知识”与“求知”之间 参考文献