学霸高分笔记术

　　想要成绩有所进步，先要改变做笔记的方法 23年来，我看过近4000人所做的笔记，因而我有足够的自信说这样的话。 说到这，我们就会想到一些学生，他们对作笔记似乎有点误会，经常花费很大的力气去写笔记，进而成了一个“笔记达人”。 尤其是女生，她们会为了做一个既漂亮又好看的笔记而倾注大量的精力。 “无论笔记做的再怎么漂亮，你的成绩也不会进步得soeasy!” “别再写一些让人们觉得特别漂亮的笔记了，难道说，你弄这些是想要拿到二手交易平台上卖吗？” 我之所以说这些玩笑话，是因为我们经常能够看到某些学生，只是在上课时认真做了笔记，就认为自己学得很好，开始自我满足了。 还有些学生，经常对同学说：“你的笔记借我抄一下。”然后就开始做所谓的“畅销笔记”，然而这种笔记是没有任何意义的。 对于小学生来说，自己的笔记即便父母看不懂也没有关系。这样说虽然有点极端，但事实就是如此。 正如我在序言里提到的，做笔记*重要的，是要让自己明白。 父母看了你的笔记，可能会问：“这到底是啥意思？”这其实没什么。稍微补足一下之后，虽然父母可能还是不懂，但只要学生自己能明白，能把笔记中的文字、数字和图表的意义说明即可。 父母或许会问：“这是什么意思？” 只要学生能一五一十地解释出来，就可以了。 写一些“黑板上没有的内容” 把黑板上写的内容全部抄下来，只要有时间谁都可以。当然，写字速度特别慢的孩子除外，不过绝大多数人都没什么问题。 上课的时候，经常有学生说：“老师，黑板上的字看不见。”“您能不能往边上让一让。”他们为了抄一下黑板上的内容，显得很焦急。 而我通常先是对那些学生开玩笑说：“我这么帅的吗？值得你们这样盯着我看？”然后接着说：“我马上就会擦掉的，你们还是先听吧！”以此来告诉他们这里很重要，让他们停下手中的笔认真听讲。 再之后，当我准备擦掉黑板上的字时，我会先问一句：“我把它擦掉可以吗？”随即就开始擦。当然，重要的东西是不会擦掉的。 这仿佛在说：“重要的东西我不是讲过了吗？”虽然可能会引起一阵小小的不满，不过这就是我想传达的信息：希望学生停下手头的工作，用心看、用心听，然后认真动脑思考。 在很多学生心里会有一些误会，觉得只要把黑板上的内容抄下来就可以。 这样做的结果就是，当他们回顾自己的笔记时，便开始抓耳挠腮了：“这都是什么意思啊？” 他们上课的时候只顾着写，而老师的讲解却听得零零散散，虽然嘴上不停地“嗯嗯”，好像听懂了似的，可一回看自己的笔记，根本想不起来自己写的都是些什么。 “这个数字60是啥意思来着？又是怎么得出来的呢？” “这个辅助线，应该什么时候画呢？” 为什么会出现这种情况呢？ 相对于黑板上写的内容，“解题”的顺序更为重要，这一点在数学课上体现得尤为明显。 比如说，在讲解某个解题方法时，与黑板上写的图表的结果相比，求出图表结果的“过程”更为 重要。 然而，一些数学不太好的学生，却是按照与解题过程完全相反的顺序，只把运算后的表格、图形问题讲解后的完成图记了下来。 平常的时候，我就经常对学生说：“对于板书，重要的不是‘结果’，而是‘解题过程’。” 如果只记结果就可以的话，那教科书上早就把习题的答案给你写上了。 不仅要记录得出某种答案的原因，更要牢牢记住解答的过程。 你没必要把所有内容都写下来，只需记一些重点即可。当然，你得让自己明白你写的内容。 同时，虽说我们不需要把老师的话一字一句全部写在笔记本上。但是，如果有些地方让你觉得“这个地方不太好理解”，你要对此做好标记。 那些成绩有所提高的学生，都养成了这样的习惯。 而那些因成绩无法提高而苦恼的学生，大多都是先问别人：“*后的答案是多少？”“面积是几平方米？”然后在教科书上走形式一般地只把答案写了上去。并且，他们已经养成了这样的坏习惯。 现在的教科书，基本上都会有题目解析，但还是有很多学生看不懂，原因就是他们没有认真对待解题的顺序和过程。 如果能够改变这种思维方式，做笔记的价值就会不断升高。 也就是说，课堂上做笔记的习惯改变了，成绩就能提高了。 提高学习能力的做笔记习惯之一： 你要记录的是解题顺序（过程），而不是板书（结果）。