游戏的卓越性

**部分 游戏是基础
**章 游戏和法定课程 安杰拉·安宁/文 刘峰峰/译
摘要
导言
政策：法定课程
一项针对5～7岁儿童的国家课程：广泛而平衡的课程
初等教育国家策略：对制订标准的关切
《每个儿童都重要》：培养“完整儿童”
针对0～3岁幼儿的基础阶段课程：做好入学准备
联合政府政策：收紧对“标准”的把握
早期教育中的游戏、课程和教学
通过游戏学习
教育环境下的游戏课程
游戏教学法
结论
思考题
参考文献和延伸阅读（加粗文字）
第二章 从游戏开始：严肃地对待游戏 珍妮特·莫伊蕾斯/文 刘峰峰/译
摘要
导言
界定游戏：抓住虚幻的泡沫
游戏和工作
游戏行为、类型和模式
游戏作为学习过程：证明它！
游戏化教学法
实践者对游戏和学习的反思
结论
思考题
参考文献和延伸阅读（加粗文字）
第三章 大脑发展和游戏 西莉亚·奥多诺万、瓦尔·梅尼查克/文 刘峰峰/译
摘要
导言
迄今为止，我们从研究中学到了什么？
开始阶段……
模仿是我们学习的方式
无干扰的游戏
我们害怕失去控制吗？
游戏如何影响大脑发育？
结论
思考题
参考文献和延伸阅读（加粗文字）
第四章 游戏和潜在成就 卡伦·巴尔、琳恩·特鲁洛夫/文 刘峰峰/译
摘要
导言
早期干预策略
尊重对成就的评估和记录
学习故事和品质
儿童自身学习的主动权
瑞吉欧教学法的记录成就
与家长合作
针对所有儿童的游戏性和全纳性的供给
……
第二部分 游戏即学习
第三部分 游戏性教学
第四部分 游戏化课程
第五部分 游戏的普遍性
后记