《让每个学生主动参与学习的37个技巧》

di6章 活动类全员参与技巧 孩子们需要互动，需要思考。他们需要适当的停顿，去思考，去笔记，去讨论，去庆祝所学的知识。我现在满脑子想的都是如何庆祝学生们的学习。 ——凯利·波特，阅读专家 本章介绍的全员参与技巧： 排队或围圈讨论 九宫格 联网讨论 分类排序 约会日程表 讨论卡片 做口型、手势或者空写 表演、角色扮演和概念猜谜 模拟活动 剪贴 朗读中的全员参与技巧 你是否曾经留意过，怎样做准备，你才会更有动力去做那些必须要做的事情？假设你在参加一个教师研讨会或者教师培训班，你完全没有投入进去，思绪漫无目的地漂流。但是只要让你利用所学知识，准备去亲手做一些事情，你马上就会忘记自己是有多么的困倦。英国研究人员大卫·苏泽认为，这种反应背后有一种生理上的原因。根据苏泽2006年的研究，“我们对小脑的研究越深入，就越意识到运动与学习和记忆是不可避免地联系在一起的。”苏泽对相关文献进行总结后得出结论： 身体活动增加了大脑毛细血管的数量，从而使血液循环更加流畅。它同时还增加了血液中的氧含量，而氧是大脑活动的能量来源。大脑中的氧浓度，直接影响到大脑执行任务的能力。研究证实，提高血液中的氧含量，可以显著增强健康青少年的认知能力。 比尔·希姆勒的父亲经常说一句话，可以用来对苏泽的见解进行总结。他说：“人脑子只能记住容量范围之内的知识。”根据我们从大脑研究（以及比尔爸爸）那里得到的知识，我们所教的每一节课都应该包括一些不同形式的运动。苏泽建议：“在每一节课中间的某些时间，都应该让学生们站起来活动活动，让他们讨论所学的新知识。” 对运动的需求，对男孩子来说，可能比女孩子更为重要。根据古里安和史蒂文思的话：“在所有学生中，得到‘D’和‘F’的有70%是男生，而得到的‘A’却只有一小半是男生。被认为学习能力有问题的学生，有三分之二是男生。此外，男生们还接受了90%的纪律处罚……80%的辍学中学生也都是男生。”为了促进男生们的学习，同时也促进女生的学习，古里安和史蒂文思建议学校“让课程更具实验性和运动性”。坎里尔在2009年的研究表明了这个原理的重要性，他发现男生们在户外环境的教育项目中，比在传统课堂上的成绩要好得多。在他的研究中，男生和女生的学习成绩都有所进步，但是男生还在其他方面得到了显著的提高，包括他们的行为举止和观念态度。 在现实中，大部分课堂学习都只是让学生们安静地坐在座位上，长时间一动不动，使他们对这样的课堂毫无兴趣可言。不论是四年级、初二还是高三年级，在美国国家教学评估的阅读考试中，女生总是比男生的分数高。根据克莱克2005年的研究，“阅读落后的学生大部分都是男生，而且这种成绩落差还会随年龄逐步拉大”。金和古里安在2006年曾经描述，一个学校试图弥补男生与女生之间的这种成绩落差。该校通过努力建立适合男生的课堂，在一年之内抹平了男女生成绩之间的落差。他们采取的措施包括，让学生们制作单词卡片放置在教室地板上，以此来学习语法，并使用有文字或者没文字的故事画板来复述故事。女生的表现得到了提高，所以这些措施并非是以降低她们的成绩来缩小落差的。 不论是因为运动和记忆之间的联系，还是因为学生之间的性别或者其他差异，在课堂上使用运动总可以增强学生们的学习，你可以看到他们主动参与和认知投入的证据。在本章，我们将介绍使用运动的全员参与技巧。在这些活动中，学生们可以进行一些实际操作，或者离开他们的座位，共同交流探讨他们的学习。 排队或围圈讨论 排队是一种有趣的活动，学生们可以离开座位，在课堂上与很多人进行交流，相互促进。排队讨论和围圈讨论是两种类似的活动。哪一种zui适合你，取决于你的课堂环境，因为这两种活动在本质上是一回事。每一种都是在活动的过程中，让你的学生们进行随机组合。di一次组织排队讨论的时候，学生们或许会有一点困惑，但是一旦他们知道了该如何去做，之后的活动就将如行云流水般流畅。 使用方法 1. 准备适合学生结对讨论的问题或提示。当我们进行这项活动时，通常会给学生时间去浏览问题，快速笔记，然后带着他们的笔记本去参加讨论，作为参考。 2. 让学生们站成平行的两排，或者围成两个同心圆，两边人数相等。让学生们转过去，面对对面一排或者一圈的同学。如果有一间大教室的话，你可以让学生们全部围在一个内圈-外圈中，以便学生们可以更好地进行互动。 3. 让学生们就di一条提示进行讨论。 4. 一轮讨论结束，用铃声或者其他方式发出信号，提醒大家。让学生们感谢彼此的讨论对象，然后让其中一排或者一圈的同学整体向左移动两步，这样每个学生面对的就是一个新的讨论对象了。 5. 在学生们进行交流的时候，老师一定要来回走动，聆听他们的讨论。这样做，你可以感受到学生们对同一个问题的不同层次的理解，并了解大家讨论的简要情况。 如何确保高层次思考 要避免提问字面上的问题，或者那些对事实的提问。如果问题只需要很简短的答案的话，你的排队讨论，就必然是失败的。在排队讨论中，你想要听到学生们热烈的讨论、各种不同的观点、个人见解或者有根据的判断。所以你使用的问题和提示，应该是需要学生们进行讨论、联系和推理的。 当你把问题写出来的时候，要想想学生们所学的这些知识对他们个人会产生怎样的影响，对社会、对整个世界又会产生什么样的影响？这些内容对一般人的生活有何启示？这个单元的主要观点是什么？一旦你弄清了自己的观点，想想是哪些内容使你产生了这样的观点，并结合它们进行提问。你可以使用这样的问题开头：“你们对X有什么看法？解释你为什么会有这种看法。”“X可以通过哪些方式影响Y？”努力调动起学生们对这个话题的热情，不要把话题扯上个人隐私，避免提问有政治纠纷的问题。 开始运用 这种全员参与技巧，不仅可以带来运动的好处，还是一种非常棒的现场活动，你可以用它来了解学生们对某些问题的反应如何。假设你已经在课堂上或者作业中布置了一些思考题。如果使用排队讨论的方式回顾这些问题，是不是可以得到更多的反思和讨论？相比于简单地让学生们交作业或者结对思考，使用排队讨论作为一种替代方式，可以更好地收集学生们对问题的回应，还可以给学生们一个机会离开座位进行交流。 ……