批判性思维与中学物理(批判性思维与基础教育课程教学丛书)

**章 物理学与批判性思维研究述评/001
**节 物理学起源与批判性思维/001
第二节 批判性思维教学概念界定/008
第三节 开展中学批判性思维教学的意义/016
第二章 科学发展与批判性思维的历史演进/021
**节 中国古代文化体系中批判性思维的萌芽/022
第二节 西方科学文化体系中批判性思维的产生与发展/026
第三节 物理学家的批判性思维与科学创新发展/030
第三章 物理核心素养与批判性思维时代特征/038
**节 批判性思维与学生发展核心素养/039
第二节 批判性思维与物理学科核心素养/042
第三节 批判性思维与物理学科思维能力/047
第四章 猜想与假设/055
**节 猜想与假设的相关概念/056
第二节 猜想、假设与物理学的发展/062
第三节 猜想与假设在中学物理学习中的作用/075
第四节 中学物理中“猜想与假设”的教学案例/080
第五章 形象与直觉/091
**节 什么是形象思维与直觉思维/092
第二节 形象思维、直觉思维与物理学的发展/096
第三节 形象思维、直觉思维与中学物理教学/109
第四节 中学物理中的教学案例“形象与直觉”的教学案例/129
第六章 求同与求异/142
**节 求同思维与求异思维的相关概念/143
第二节 求同思维、求异思维与物理学的发展/148
第三节 求同思维、求异思维与中学物理教学/162
第七章 比较与类比/183
**节 比较思维和类比思维/184
第二节 比较思维、类比思维与物理学的发展/194
第三节 类比思维会出现“科学失误”/214
第四节 中学物理中“比较与类比”的教学案例/230
第八章 归纳与演绎/244
**节 归纳法与演绎法的概述/245
第二节 归纳、演绎与物理学的发展/263
第三节 中学物理中“归纳与演绎”的教学案例/272
第九章 分析与综合/290
**节 什么是分析与综合/291
第二节 分析思维、综合思维与物理学的发展/298
第三节 分析与综合对学习和运用物理知识的作用/307
第四节 中学物理中“分析与综合”的教学案例/320
第十章 模型与抽象/332
**节 物理模型与物理抽象解读/333
第二节 从宏观天体到微观粒子的模型与抽象/346
第三节 中学物理模型与抽象的分类和特点/356
第四节 中学物理中“模型与抽象”的教学案例/369
第十一章 溯因与推理/415
**节 溯因与推理概述/416
第二节 溯因推理与物理学的发展/426
第三节 溯因推理与中学物理教学/441
第四节 中学物理中“溯因与推理”的教学案例/452
第十二章 基于批判性思维的深度学习模型/463
**节 批判性思维与深度学习/465
第二节 基于批判性思维的深度学习模型/472
第三节 课堂教学案例的具体实施/476
参考文献/495
后记/540