农村幼儿园田园课程的探索与实践

田园课程是基于幼儿直接感知、实际操作和亲身体验的需要，以主题活 动和项目学习为基本形式，通过与农村的大自然、大社会互动的课程内容， 使幼儿获得知识和能力提升的同时，不断增强他们对农村的归属感和对自然 的热爱之情。因此，田园课程环境具有“野味”，田园课程内容充满“野 趣”，田园课程实施注重“野玩”，田园课程评价尊重“个性”。田园课程 突出幼儿的主体地位，注重幼儿的体验，追求幼儿的学习过程，强化全体 幼儿的发展。同时，田园课程整合农村优质幼儿教育资源，建立完整的田园 课程内容体系，改变农村幼儿园传统教育模式，建立农村幼儿园家园共育生 态圈。 成都市新都区**幼儿园马家分园，是学前教育**个三年行动计划以 来，本地区**所名园领办的农村幼儿园。它地处川西农村——明代状元杨 升庵的故乡，四周是广阔的田园。田园作为农村幼儿生活的环境，对幼儿的 发展有着不可估量的意义与价值。随着农村城市化的进程，成都近郊优美的川西农村虽然在不断发生着变化，但浓厚的川西农业文化及人文文化依然存 在。马家分园周围依然一派浓郁的农耕生活气象：春来秧苗青青、菜花金 黄，秋来稻谷飘香，茶余饭后的邻里交往方式，一年四季的农耕劳动场景。 孩子们置身其中，田园文化影响着他们的“日常生活”，构成了他们的一种 可资利用的教育环境。他们利用竹筒运水运沙、模仿传统房屋的修建，他们 学会了从大自然中寻求馈赠，体验着“就地取材”这种田园生活方式的乐 趣。在田园活动中我们发现，幼儿学会从问题出发，不断在思考、探索、尝 试中学习，并且开始关注身边的田园事物，乐于探究昆虫生命的痕迹以及植 物生长的秘密，并主动与同伴合作解决问题。我们也越来越多地看到田园文 化与课程建构之间的联系。 我们秉持“崇尚田园 根植生活”的课程理念，拓展课程实施场域，创新 课程实施模式，从传统农耕文明和现代农业科技中吸取课程营养，进行“田 园课程”的研发与实践：一是基于农村田园和农耕文明，建构了“向下生根 向上生长”的田园课程体系；二是在田园课程实施中融入培根铸魂的育人路 径，形成乡土化与现代化相结合的课程实践形态；三是发挥多元主体智慧， 形成以课程审议为实践取向的家园社三位一体田园课程保障机制，促进乡村 学前教育振兴。 田园课程的开发与实施是一项系统工程，涉及幼儿园方方面面的配合与 支持，无论是课程操作的流程，还是活动中各个环节的社区跟进与沟通，都 需要课程开发教师们的精心策划与安排。本书共有六章，前三章侧重于理 论，后三章侧重于实践。在前三章中，分别介绍了新时代农村幼儿园发展的 价值取向、农村幼儿园改革道路与未来展望以及农村幼儿园田园课程的理论 依据与构建等。第四章和第五章，分别介绍了农村幼儿园田园课程的目标、 资源、内容、课程实施、保障制度和评价，以现实问题为引导，提出相应的 课程策略。*后一章总结幼儿园田园课程的构建与开展需要以家园共育为基 Ⅱ 石、以社区共构为催化剂、以园所联盟为试剂。 *后，希望本书的出版，能给广大农村幼儿园在田园课程的探索与实践 方面带来一些启发。同时，本书在编写过程中也参考了国内外相关研究成 果，在此谨向有关专家、学者表示诚挚的谢意。鉴于编者水平有限，书中疏 漏或是不足实难避免，敬请专家、同行及广大读者不吝赐教、批评指正。 编 者 2021年4月