中学语文课教学研究:语文单元学习现场

如何建立逻辑自洽的语文学习流程，如何培养学生语文自主学习能力，一直是语文学习者和教学工作者不断追问和期待解决的问题。 出于对这些专业的追求，我们引导学生进行基于标准的语文学习，形成符合认知规律的单元学习闭环结构。具体说来，就是依据国家课程标准，遵循中文母语学习规律，依托知识深度理论确定认知复杂度，借鉴单元学习、项目式学习等设计思路，调动学生已有的认知储备，引导学生依据目标、利用资源、借助工具，深入阅读任务中去，在持续评估中完成深度自主学习。 这一语文学习实践探索的本质，是变革与转型，即从关注教师“怎样教”转向研究学生“怎样学”的转变，旨在帮助学生找到属于自己的语文学习方式和认知路径，实现个别化教育和自主性学习。 2020年，我们经历了不平凡的春夏，基于标准的语文学习为学生居家学习提供了明确的目标、清晰的流程、精当的资源、具体的工具、科学的评估和适切的指导，成为师生这段时间里的慰藉，也验证了它的科学性与有效性。 本书所呈现的语文单元学习案例，是北京市十一学校这几年基于标准的语文学习实践中的真实案例。每个案例为读者全景呈现了整个单元的学习过程：先是包含“课标依据”“文本分析”“学情分析”在内的单元“设计依据”，然后是“学习目标”“核心问题”“核心任务”“量规”等整个单元学习设计方案与实施过程，再是“学习资源与工具”“学习成果”“单元反思”“巩固拓展”的成果固化和复盘梳理内容。在单元学习的关键节点，特地加入了“学习现场”，在“现场描述”“教师观察”“形成性评估”等方面，呈现真实的语文学习过程以及学生自主学习状态下的教师指导策略。 这些学习案例的撰写者，首先是学习方案的设计者与具体实施的指导者，都是富有专业追求与改革精神的一线教师，这个团队中有放下经验寻求突破的特级教师，有人到中年锐意进取的成熟教师，有学术高端年富力强的青年教师，形成了合理的专业梯度和良好的教研生态。本书的具体编写分工为：史建筑老师负责“《史记》”“纪实文学”“‘学习之道’主题阅读与表达”单元，华雨老师负责“《世说新语》”“小说”“智慧表达”单元，刘丽云老师负责“《论语》”“《平凡的世界》”单元，张珊老师负责“诗词意象、意境”“唐诗”单元，周锐老师负责“鲁迅小说”“人物传记”单元。总之，本书成果是团队集体智慧的体现，感谢老师们的实践探索与成果编纂工作。 在实践探索和成书过程中，我们得到了北京市十一学校联盟总校李希贵校长、北京市十一学校田俊校长的引领与支持，教育专家沈祖芸老师的专业指导，北京市十一学校语文组闫存林、刘伟老师的帮助，教育科学出版社代周阳老师的具体指导，在此一并表示感谢，同时感谢为本书提供学习成果的北京市十一学校的同学们。 让我们一起走进语文单元学习现场，感受真实的语文学习。