看见每一个学生

序 吴 非 **辑 就这样，埋下一颗种子 就这样，埋下一颗种子 课前小故事的故事 英子老师的记者招待会 来来来，查字典 关于写作，我更看重的 “下水”的魔力 狐狸一定是“狡猾”的吗 给六年级学生的**节作文课 小鱼儿的吐槽得了高分 我只是想让你“帅”一下…… 捡到篮子里都是菜 “朋友”“宠物”及其他 窗外有什么 范范的苦恼 如今过年失去“年味”了吗 一个语文老师*美的收获 第二辑 不一样的小孩 不一样的小孩 小米的烦恼 本家策策 阿汤小子的兴趣生活 大头李的悲欢故事 晓雷的一片天空 阿斐的泡面人生 七班有个“男子天团” 我遇到了一个难题 大城市的留守儿童 我的**届学生 第三辑 迅哥儿的成长乐园 迅哥儿的成长乐园——在景物描写中看到“人”的活动 可爱的寿老先生——借助人物描写感知作者的情感态度 《从百草园到三味书屋》中的两个“算是”——关注反复出现的词语 三味书屋的学生读书为啥不断句——小标点，大作用 玩乐，读书亦乐——抓住相关文字，联系写作背景，理解文中“我”以及作者“我”的情感 《背影》可以教什么——从写作的角度来引导学生阅读 《背影》“写了什么”和“没写什么”——作者剪裁材料的匠心和文字的“言外之意” 诗人和朋友的关系怎么样——设置一个好问题，引导学生品味平淡语言背后的深意 试着跟古人讲个理——引导学生用思辨的眼光阅读经典 元方：奶声奶气的“方正”娃娃——分角色朗读，理解人物形象的有效途径 称谓，解读小说的“通关密码”——由小说《雁》中的称谓引发的一场讨论 至少还有约瑟夫——关注小说的叙事视角以及“次要人物” 《阿尔及利亚人的鲜花》及其他——对“人”的关注比什么都重要 第四辑 你是一棵什么树 你是一棵什么树 你能撑起谁的天 “新叶”及其他 阅卷归来 韩寒与王小波的猪 孤立 教育不该激发人性中的丑恶 后 记 “赶羊”及其他