蓝色吉他变奏曲:美的教育

前言 致谢 引言 玛克辛·格林与林肯中心艺术教育研究院：背景介绍 **编 界定审美教育 1.审美教育笔记（1980） 2.向现实的不同面向敞开……（1981） 3.让僵化的世界开口说话、歌唱，甚至跳舞（1982） 4.在艺术作品中**在场（1982） 第二编 想象力与转变 5.从“寻常”中摆脱（1987） 6.把碎片变成设计：感知与显现模式（1987） 7.作为教师的我们知道想象力具有多重力量……（1990） 8.感知者丰富的直觉使内容变得……*紧凑、*具启发性（1990） 9.在多种艺术作品中绘制我们自己的意义之路（1995） 10.艺术的震动和颤音：为了个人和共同体（1996） 11.课堂对话中的开放性问题（1996） 12.这是一个发现未被探索之物的地方……（1997） 13.思考事物其他的可能性：艺术暗示一个*好的社会秩序（1997） 14.对物的抵抗：关于艺术及实现智性的可能（2000） 第三编 **、标准、学校革新与改革 15.从发现到表达（1985） 16.神秘性带来的惊叹，以及对商品化的拒*（1994.） 17.艺术与人的境遇……（1995） 18.未完成状态的力量（1997） 19.合作关系与寻找共同语言（1998） 20.改革、*新与艺术（主管日讲座，1999） 第四编 文化多样性和共同体 21.艺术一审美课程：在变化的世界脸谱上留下印记（1993） 22.……我们找到了差异的神奇之处……（1994） 23.我依然在想我无视了多少次振频……（2000） 第五编 延伸的话 24.创造精神：钥匙、门和可能性（纽约州评议委员会演讲，1984） 参考文献 索引