给青年教师的36条成长建议

你流下的每一滴泪，都可能变成珍珠 祖庆老师： 我是一位菜鸟新教师，毕业两年。在师范学院，我算是风云人物。年年奖学金拿一等奖，各项工作都做得风生水起。我满怀着教育理想，走进学校。满以为，我的人生，将是一幅幅美丽的图画。 可是，现实给我狠狠的痛击。我接手的班级，非常糟糕，孩子们各种情况都有（恕我不愿意展开细说）。遇到的家长，总体，也还算好，但有那么两三位家长，让我头痛不已。他们会找各种各样的茬，向学校告状，让我下不了台（各种奇葩事儿，恕我不一一列举）。 我发现，我在师范院校所学的大部分的教育理论，都派不上用场。我真怀疑，自己是不是教书的料。就拿管理班级来说吧，我发现，其他老师，都能够很快让孩子们安静下来，而我，不知道怎么的，就是很难做到，常常喊破嗓子，也无济于事。 我也曾请教身边的有经验的老师，但我发现，他们的经验，我好像不太用得上。 我迷茫，我无助。我这个缺乏经验的菜鸟教师，该怎么办？您能帮我出出点子吗？ 一个在困境中挣扎的菜鸟教师 2019年4月1日 前天，我收到了这样一封来信。相信，大部分职初教师，都会遇到类似的困顿和迷茫。 今天，就借这个机会，和职初教师聊聊如何迈好职业生涯的**步。 作为一个有着三十年教龄的老教师，以下三句话供新教师们参考。 **句话：没有经验不可怕，可怕的是不相信经验。 新教师，不受条条框框限制，喜欢创新，这是好事。但创新的同时，往往会好高骛远，怀疑一切。因此，建议新教师在创新之前，先学习基本的常规，坚守基本的规律。任何创新，都需要遵循规律。相信经验，并创造更多更好的新经验，新教师才会不断成长。 新教师在成长中，*忌讳“眼高手低”。看看老教师的做法，总觉得“土得掉渣”，不符合某某教学原理，一脸不屑。 殊不知，教育领域的很多土办法，看起来土，就是管用。管用，就好。有些听起来很前卫的理念，理念再多，不管用，有啥用？ 新教师，要快速站稳讲台，“不在云端舞蹈，贴在地面飞行”。只有稳稳地站在地面，你看到的东西，才是真实的。否则，还没有学会站立，就想着如何飞翔，也许，*终连爬都不会。 职初教师，一定要相信经验。所谓经验，就是人在实践基础上获得对客观现实的感性认识，也是对感性经验所进行的概括和总结。经验，虽然有更多直觉的成分，但直觉的东西，往往靠谱。 教育行业的大部分经验，是值得相信的。青年教师，唯有“好低骛远”，相信经验，才能创造更多的新经验，才能走得更远。 第二句话：没有经验不可怕，可怕的是不借鉴经验。 新，意味着经验缺乏，从零起步。这不要紧，只要我们善于借鉴他人的经验，我们依然可以从经验中学习。正如杜威说的：“一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。” 因此，新教师要睁大一双眼睛，看老教师是怎么面对一个又一个具体问题的。组建班委、建立制度、安排座位、召开班会、家访、备课……这些，都要认真看，认真听，多询问，及时记，学着做。 职初教师*难搞定的，就是那些活蹦乱跳的熊孩子。常常喊破了嗓子，依然无法让他们安静下来。即便用教棒狠敲讲台，也无济于事。 这个时候，我们可以看看有经验的老教师，是怎么做的。 有些老教师，善于用口令来指挥。不同的口令，就是不同的要求。刚才还活蹦乱跳的皮孩子，在口令面前，忽然变得规规矩矩。这口令，就是规则。 我的老同事Y老师，管学生很有一套。无论多顽皮的孩子，只要到他班级里，一下子就规矩了。后来，我了解到，原来，他和学生有个约定，只要老师轻轻地说“同学们”，全部同学立马坐得端端正正。喊了三星期，这口令，就成为他们的条件反射。一听到这声音，孩子们就会本能地坐端正。 这，就是规则的力量。新教师，*需要向老教师学习的，就是看老教师是怎么给学生“做规矩”的。这“做规矩”，说的就是教给孩子规则。 规则到位了，纪律好管了。关于规则教育，特别推荐阅读《优秀是教出来的》（配合电影《热血教师》观看，效果更好）。这本书，将很多规则教育具体化，有很强的操作性。建议职初教师找来读读，一定会很有启发。 其他诸如收作业、晨读、听写、订正、预习、背书等常规，都有一整套细致的规矩。规矩越细，越有操作性，孩子们执行起来，越容易。 职初教师，一定要把工夫花在琐碎的小事上，千万不要以为这些小事太小，而不去研究它。刚从事工作的头几年，把学生管好，让他们遵守规则，就是我们*重要的工作。千万不要连基本的套路都不懂，就急于去研究高大上的“课题”。让学生信服你，让家长信任你，就是你当下*重要的“课题”。否则，你把理论讲得天花乱坠，学生却在教室里乱飞。 职初教师，还要向书籍学习，向优秀的教育电影学习。尤其遇到比较难搞定的班级，可以好好看看《热血教师