追随幼儿游戏 促进主动发展——活动区游戏中的思考与实践

**章 “追随幼儿游戏，促进主动发展”教育主张的提出背景和理论基础 **节 教育主张的提出背景 一、促进幼儿主动发展是当前幼儿教育的核心目标 二、游戏是促进幼儿主动发展的适宜途径 三、从幼儿“主动发展”反观活动区游戏存在的问题 第二节 教育主张的形成 一、园本课程催生教育主张的形成 二、导师研究方向引领教育主张的实践 第三节 教育主张的理论基础 一、福禄贝尔的游戏思想 二、皮亚杰的认知发展游戏理论 三、蒙台梭利的“创设有准备的环境”的教育主张 四、高宽课程的主动学习思想 第四节 教育主张的内涵解析 一、关键概念 二、内涵阐释 第五节 教育主张的价值取向 一、促进教师的专业发展 二、促进幼儿的主动学习 第二章 “追随幼儿游戏，促进主动发展”教育主张的实践策略 **节 引入游戏做足“计划” 一、计划策略——“多变”的游戏环境 二、计划策略——“存异”的游戏时间 三、计划策略——“有意”的游戏材料 四、计划策略——“自选”的游戏计划 第二节 进入游戏发现儿童 一、明确1个观察目的 二、活用3种观察方法 三、把握5项观察要素 第三节 介入游戏支持发展 一、适时进退，确定介入时机 二、适宜方式，支持游戏发展 第四节 延展游戏促进生长 一、回顾分享，促进经验生长 二、顺学而导，促进活动生长 第三章 “追随幼儿游戏，促进主动发展”教育主张背景下的活动区实践案例 **节 领域式活动区游戏案例 “我来教教你”(中班操作区) ——追随幼儿游戏，提供个性化支持 将多米诺骨牌玩出精彩(大班益智区) ——有效支持，唤起幼儿游戏热情 我和阅读有个约会(大班阅读区) ——基于儿童视角的顺学而导 第二节 材料式活动区游戏案例 小球过山车(小班球区) ——智慧“对话”，促进游戏生长 打败纸箱多嘴怪(大班纸箱区) ——追随玩性，让学习自然发生 会动的椅子(大班纸盒区) ——顺学而导，让游戏玩出新高度 第三节 主题式活动区游戏案例 “我们的小区”搭建故事(中班主题式活动区) ——从观察中发现，在介入中支持 旋转漏斗投币机(大班主题式活动区) ——循儿童游戏，思支持策略 牙齿的秘密(大班主题式活动区) ——在追随中助推幼儿发展 第四节 活动区游戏生成活动课例 中班科学活动：回形针小船 中班数学活动：趣数糖果 大班科学活动：叠叠乐 大班科学活动：箱子里装了什么 大班科学活动：扑克牌旅馆 大班数学活动：挑战三角形 第四章 “追随幼儿游戏，促进主动发展”教育主张的活动区游戏材料实例 **节 领域式活动区游戏材料实例小班 夹夹乐、插插乐、串串乐(操作区) 装进去(操作区) 玉米粒变变变(美工区) 彩虹工作室(美工区) 方形积木(数学区) 与瓶子交朋友(科学区) 小鬼当家(角色区) 中班 乐玩滴管(操作区) 动手又动脑(操作区) 影子的秘密(科学区) 水管游戏(科学区) 大班 木工坊(操作区) 光影小屋(科学区) 锡纸画(操作区) 梦想舞台(表演区) 皮影游戏(表演区) 第二节 材料式活动区游戏材料实例 管子区 夹子区 木头区 纸盒区 瓶盖区 纽扣区 竹子区 第三节 主题式活动区游戏材料实例 小班 谁藏起来了 鞋子也会哒哒响 中班 垃圾分类我能行 宇航员的一日生活 农家乐 大班 魅力三明 旋转的小狗 别具一格 我是霸王龙 理发师的奇遇 牙齿的秘密