《教育思想的花园:教育基本理论前沿讲座》

上篇 教育学与教育的元研究

陈桂生 教育学究竟是怎么一回事？——略议教育学的基本概念

黄向阳 教育理论三分法——布雷岑卡元教育学述评

金生鈜 教育实践及其构成——兼论教育是人类*高形式的实践

项贤明 关于教育学之解释力和批判力的一个验证

巴登尼玛 教育的根本任务是实现人的尊严

刘云杉 自由的限度——再认识教育的正当性

余清臣 在教育学名词热潮背后——论教育学概念的创新

中篇 教育的现实问题与时代课题

郑新蓉 现代化进程与教育公共性的嬗变——以我国农村教育为例

周作宇 自我领导的教育哲学

冯建军 主体教育研究的新进展

康永久 作为知识与意向状态的童年

刘铁芳 敞开起源于当下——我们为何要重温古典教育传统？

王曦影 同伴教育、学校社工与青年领导力——预防校园性别暴力之行动研究

杜　亮 底层文化资本是否“寒门难出贵子”的解决之道？——兼论布迪厄理论在我国教育研究应用中的几个理论问题

班建武 捍卫公民身份的完整性——媒介时代公民教育的批判立场

下篇 教育学的历史、文化与比较思维

陈洪捷 德国古典大学的教育理念

石中英 杜威的价值理论及其当代教育意义

肖　甦 超越时空的人道主义教育学——纪念苏霍姆林斯基诞辰一百周年

丁道勇 不可控的学习：菲利浦·杰克逊的学习哲学

丁邦平 基于比较教育学思维的中国教育学反思

于述胜 通情以达理——《大学》“格物致知”本义及其理论价值

檀传宝 浪漫：自由与责任——我迄今为止的教育学术旅程