重振师道尊严的对策研究

绪论 一、研究的背景 二、研究的主要问题 三、教师问卷调查基本情况 四、家长问卷调查基本情况 **章 “师道尊严”的历史发展 **节 “道”“师”与“师道” 一、“道”的含义发展 二、“师”的含义变化 三、“师道”的内涵及功能 第二节 “师道尊严”的发展脉络 一、先秦时期的“师道尊严” 二、秦汉魏晋南北朝时期的“师道尊严” 三、唐宋时期的“师道尊严” 四、元明清时期的“师道尊严” 第二三节 “师道尊严”的历史反思 一、“师道尊严”兴盛的原因分析 二、“师道尊严”衰落的原因分析 三、“师道尊严”的历史本意 第二章 “师道尊严”的新时代意蕴 节 新时代“师道”的要求 一、新时代“师道”的基本要求 二、新时代“师道”的具体要求 第二节 尊师重教的时代共识 一、尊师重教的时代要求 二、新时代尊师重教的努力方向 第三章 “师道尊严”的国外案例 节 芬兰的尊师重教战略 第二节 日本的尊师重教传统 第三节 韩国尊师重教的政策保障 第四节 法国的“以师为重” 第五节 联合国教科文组织的尊师重教倡导 第四章 重振“师道尊严”的政府作为 节 重振“师道尊严”的 政策 一、强化教师的专业地位 二、明确师德师风要求 三、倡导全社会尊师重教 四、对乡村教师队伍给予特别关注 第二节 落实“师道尊严”政策的区域行动 一、地方政府将 师德师风政策进一步具体化 二、地方政府重振“师道尊严”的典型做法 第三节 推动师德师风政策全面落实 一、建立师德师风检查“常态化”机制 二、加强教师队伍师德师风培训 三、加强师德考核 四、加强教师荣誉激励 第四节 开展尊师重教政策落实督查 一、督查内容 二、督查指标 三、督查组织