包邮大学教学激励机制生成机理与优化路径研究

**章 导论 **节 研究缘起 第二节 文献综述 第三节 基本概念界定 第四节 研究思路、内容与意义 第五节 创新点与不足 第二章 理论基础与分析框架 **节 组织激励理论 第二节 组织社会学理论 第三节 结构与行动：交互生成理论 第四节 理论分析框架 第三章 扎根理论的研究方法 **节 扎根理论的方法论与程序 第二节 扎根理论的案例应用 第四章 理念与现实的冲突：大学教学地位变迁 **节 大学理念的嬗变与教学地位的变迁 第二节 “重科研”惯习下的教学边缘化 第五章 校级层面教学激励机制的生成 **节 合法性机制：校级层面实施教学激励的外部动因 第二节 层级权力规则：校级层面实施教学激励的内部约束 第三节 效率与发展：校级层面实施教学激励的行动逻辑 第四节 校级层面实施教学激励的效果评价 第六章 基层学院教学激励机制的生成 **节 基层学院有限自由裁量权的内涵 第二节 基层学院实施教学激励的自由裁量权的影响要素 第三节 有限自由裁量权下的教学激励行动 第四节 “校-院”传导与反馈互动：教学激励机制的效果评价 第七章 制度约束下的教师教学投入与行动策略 **节 大学教师教学投入现状 第二节 身份困惑：教师社会学困惑的集中表现 第三节 心理契约下的大学教师教学行动策略 第四节 教学激励机制对教师的激励效果评价 第五节 大学治理者与教师教学行动策略的互动 第八章 大学教学激励机制的反思与优化 **节 权限与激励导向：问责制的优化方向 第二节 管理问责与授权：层级教学激励治理优化 第三节 制度与非制度激励并重：教师教学激励制度的优化导向 第四节 大学教师文化：基于行动者视角的思考 结语 参考文献 附录 大学教师教学现状的问卷调查 后记