指向儿童数学核心素养的问题情境创设策略

节 探查工具的有效开发和设计伴随着16年9月“中国学展核心素养体框架的发布，“核心素养”已成为当下我国教育界的热门话题，很多学校和教师以培养学生的核心素养为目标，掀起了新一轮课程改革的热潮。具体到小学数学教育方面，经过近两年的理论分析和实践探讨，大家认识到，要想让学生的数学核心素养的培养得到落实，就要考虑核心素养、情境和数学课程内容之间的关系。在小学数学教学中，一线的教师们是如何认识和设计问题情境的呢？小学生又喜欢在什么样的问题情境中学教师和学生对问题情境设计需求存在怎样的错位和差异呢？带着这些问题，课题组展开了研究。17年5月，课题组成员分成3个小组，通过对教师和学行访谈以及对文本资料分析的形式，对郑州市管城回族区小学数学教学中的问题设计现行调查。其中教师访谈侧重于教师对数学核心素养和问题情境的认识与理解、教学中创设问题情境的基本情况；学生访谈在于探查他们更喜欢情境中运用哪些素材、提出哪种挑战水平的任务等；文本分析聚焦于名师执教的优秀课例以及骨和青年教师的常态教案，以探查小学数学教学中问题情境设计的常见方式。经过多次调研、梳理、反思结，并结合吕传汉和汪秉彝、杨玉东和陈敏等人的相关研究，课题组尝试建构了新的数学问题情境分析框架（见表1-1），从情境素材的内容领域、情境问题的目标指向、情境任务的认知水平设计了3个一级指标和9个二级指标。