沉浸式学习法

01 学生的疑惑：我们为什么要学习 9岁的豆豆比同龄孩子身体高大得多，看上去完全不像是三年级的。不过相对于他的外形，他的学习状态更不像是三年级的。在课堂上的大多数时间他都在做与学习无关的事情，作业从未交过，学习成绩自然是非常不理想。 虽然每天他都按时上下课，可是他用每天浑浑噩噩的状态告诉大家：我对学习毫无兴趣，我就是来混日子的！仿佛“学生”这两个字对他来说不过就是在教室里待几节课，混时间等放学，仅此而已。而像豆豆这样的孩子，似乎每个班都有那么一两个。他们对学习毫无兴趣，对自己毫无规划。 三年级的孩子出现这样的情况着实不应该，为此笔者详细地了解了豆豆的情况。豆豆生活在一个重组家庭，他的父母在他小时候便离异了，他跟着妈妈，而妈妈因为*近添了个小弟弟，对他的关注就少了许多，学习上的这些问题他妈妈虽然知道，但是除了心疼、心烦外，也想不出更好的办法。 通过调查，笔者得知豆豆以前的老师已经找他妈妈谈过很多次了，可是情况并没有好转。不过那个时候豆豆的学习成绩虽然在班上落后，可是他是知道学习的——上 课会听讲，作业也会按时交。 那么到了三年级，豆豆为什么突然变得这么糟糕了呢？下面是笔者在与豆豆的聊天中，他说出的心里话： 学和不学结果都是一样的——考不好，成绩差，将来也上不了好大学，找不到好工作。那我为什么要费劲巴拉地学习呢？反正结果都一样！ 而其他像豆豆一样的孩子呢？除了家庭略微有些差异外，他们对学习的看法都大同小异。 至此问题的关键点终于找出来了，原来他们之所以对学习如此漠视，是因为他们觉得学习除了考个好成绩和上个好大学之外别无价值。所以我们要想改变这一现状，必须改变他们对学习价值的认识，培养兴趣，确立正确的学习目标，增强自信。 专栏说 那么如何才能改变自己对学习价值的认识，培养学习的动力呢？可以从以下几点入手： 1.多留心生活，将知识与生活联系起来，所有的知识都是为了应用，应用才是学习知识的目的。如逛超市的时候，你可能会发现自己以前学过的，或者刚学过的一些字词，正在被当作某样物品的标签；放学路上的某个场景，刚好和你语文课本中的某段描写相吻合；自己经历的某件事情，竟然和书中的一些主人公相似……每当这些时候，自己去用心思考学习的真正意义。 2.准备一个小本子，去记录一些生活中出现的知识。如超市中看到的词汇，买东西时运用到的算术。建立起自己的生活知识库。 3.将自己的生活知识库和所学到的知识进行比较。想一想学校的知识和生活有什么联系，试着给自己学到的知识创编生活场景，并做好记录。 4.家是*好的生活场景，准备一些小标签，可以给生活用品用英汉两种语言做标记。准备一些漂亮又温馨的纸片，把一些不好意思向家人诉说的话写在上面，经常交流。 5.养成写日记的习惯。每天把自己觉得值得记录的那些有趣且有意义的事情记录下来。如今天你在语文课上学习了一些美食类的词语，而放学后你和妈妈一起去超市，碰到了相关的食品，你就多看了几眼，从而对美食和词语都有了更深的印象。那么你就可以把这个过程记录下来，在记录时除了事情本身，还可以添加一些自己的想法和感受。 这样长期坚持下来，你一定会改变学习是为了考出一个好成绩的认知，而在你把学习与生活联系到一起的过程中，你一定会充分感受到学习的乐趣以及它多样的用途。当你认识到自己为什么而学习，并且对学习产生了一定兴趣的时候，你就可以尝试在学校给自己确立明确的学习目标，让自己的知识越来越丰富。 素素老师贴心建议 关于如何确立正确的学习目标，学生可以这样做： 1.目标要实际。要以自己的实际情况为基础，以自己为参照，不攀比，不唯成绩论。如：今天自己比昨天多学了一个词语，对自己来说就是成长，学习的目的不是非要超过谁。 2.目标越具体越好，要能够方便检测。如：今天要学会写哪几个字，解释出哪些词语，拼写出多少个单词，会用哪一种做题方法举一反三等，要让自己做完之后，可以一目了然地看清自己是否完成了目标。 3.目标要灵活，可以根据自己的学习情况进行调整。如：你今天定的数学目标是会用课堂上学习的方法做5道题。但是由于你学得比较好，很快就完成了，那么你可以再适当增加一些任务。反之，你可以减少一些任务。 4.根据目标制定相应的奖惩措施，体验目标完成的成就感，并将其与目标贴在醒目的位置。如：你特别喜欢打篮球，特别讨厌刷碗。那么你就可以把打篮球作为奖励措施，把刷碗作为惩罚措施。目标完成就可以打篮球，目标未完成就要刷碗，而且刷完碗之后也不能再打篮球（温馨提示：喜欢和讨厌的部分可以根据自己的情况去替换）。 美国著名物理学家费曼曾说过：“你要爱上学习，就要让学习像讲一则故事那样简单。”——爱上学习，从明白为什么学习开始。