高中物理习题实验化的实践与探索

内容简介

本书分为七章，主要内括：物理验化教学的概述、物理验化教学的操作、基于经典例题创新实验案例分析——力学、基于经典例题创新实验案例分析——电学等。

前言

物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方体系.课程标准赋予物理学科“基于实验和观察”的课程性质，物理学是一门以实验为基础的科学，基本物理概念、规律绝大多数是在实验的基础上建立起来的，学生对物理知识的理解和掌握同样也离不开实验.然而，现有物理教学过程普遍存在始于实验、成于概念、止于错误认识.错误地认为实验只用于新课引入，错误地将为教学的落脚点，势必将学引入“题海战术”物理教学中学所占时间比例普遍较大，而现有物理教学理论仅将学定位为概念或规律教学的辅助手段，这样势必使物理教学陷于知识传授的泥潭.基于以上现状，作者创造性地提出了“物理验化”的教学思想，并在教学实践中系统组织实施.物理验化教学创造性地将常规的学与实验创新相结合，旨在培养学生实践意识和创新能力，加深学生对概念规律、过程状态的理解，学生思维能力的培养和学科核心素养的形成.将经典化为实验，让学还原物理学科“基于观察与实验”的课程性质.验化有利于实现认识的第二次飞跃.创新实践中界定了核心概念：物理验化教学，是指在物理学中，为了树立实践意识、培养科学思维、提高探究能力，将经典景转化为实验的教与学的活和，实践中厘清能：验化将创新实验和经典姻，实现认识的二次飞跃，让学成为培养科学思维和实践意识的主阵地之一.实践中明晰了验化的能：转变学和优化思维品质.实践中确定了验化设计的五项原则：简易性原则、科学性原则、趣味性原则、理论联系实际原则、核心考点相联系原则。

通过实践探索出验化的四个环节：确定核心考点、选择典型行实验操作、问题变式，“老师下得题海，学生才能上岸”，验化的环节需要备课组老师共同梳理核心考点，将考点、题目、实验一一对应整理出十多个课题，学生分小组选定其中一个课题。这一环节解决了普遍担忧的学生“时间紧”的问题，从认识论来看，实现认识的第二次飞跃，首先确保理性认识本身的正确性和核心地位，第二环节要求所选出常见物理模型的构建，比如绳球模型、理想气体模型等.所选有助于培养学生的核心素养，体现选题代表性和可接受性.从认识论来看，实现认识的第二次飞跃，所选量符合理论和具体实践相结合，第三环节实验操作，既要考虑实验的可操作性，又要考虑实验的趣味性，在这个过程需要老师大量地创造性劳动，保证不增加学生负担的前提下，引导学生积极参与.从认识论来看，实现认识的第二次飞跃，必须把对物理规律的认识同学生自身需求结合起来，第四环节问题的变式，主要考虑在实验和后行必要的变式培养学生思维的严密性和发散性.教师引导学生参与改编和创新，能够培养学生具体问题具体分析的从认识论来看，实现认识的第二次飞跃，理论需要接受不同条件下的检验.本书是深圳市“十二五”规划课题“高中物理验化的探索与实践”和深圳市好课程“基于经典创新实验活动”的综合研究成果.成果项目“验化——物理教学创新实践”荣获19年广东省教育教学成果奖.章至第三章是对物理验化的简单概括和相关理论的阐述，努力让验化实践活动做到“师出有名”.第四章至第六章通过大量实的教学案例，展示物理教学中如何让经典创新实验有机结合，并让两者相得益彰.第七章收录作者及课题组成发表的与创新实验有关的论文，意在从教育思想上呈现作者物理验化思想的形成过程.不同于单纯的文字描述，通过扫码观看实验是本书的一个亮点，通过移动设备终端扫描创新实验配套的二维码，可以随地在线上观看实验，实验为读一步实验创新提供一个情景范例，实现线上与线下的互联互通，线上资源的更新可以为读者持续提供创新实验思路和创意，本书主要适用于物理教师教学研究和教学参考，适用于物理教育专业大学生、研究生的专业拓展，也适用于具备创新潜质的高中学生的课外学于作者水平有限，编写过程难免存在疏漏和错误，在此希望得到广大物理教学同仁的批评和谅解，更希望各位专家学者提出宝贵意见，以便后续更好地.研究过程中有很多性的工作，只能“摸着石头过河”，算是为深圳先行示范区的教育先行做个尝试.借此抛砖引玉，真心希望有更多的同仁加入物理教学的创新实践行列中来.

节选

作者简介

黄正玉，1971年出生，硕士学位，深圳市第二实验学校学术委员会主任委员，深圳市教师继续教育授课专家，江西师范大学硕士生导师。擅长于实验创新和制，高中物理“验化教学”，让学和实验创新相得益彰，并形成一套理论和实践操作流程，曾参加过市、省级考试命题工作来先后在《中学物理教学参考》《物理教师》《物理教学》《物理教学探讨》《物理通报》《物理实验》等刊物发表学术论文二十余篇，主编或参与编写著作四本。担任多项市、省级规划科研课题主持人。创新实验教学案例获全国，创新实验作品在第31届青少年科技创新大赛获全国银奖，一项发明专利获授权。17年受邀参加中国教育学会物理教学专业委员会年行实验展示，18年受聘于核心刊物《中学物理教学参考》编辑部担任特约编辑，受聘担任广东省名师工作室技术专家。辅导学生入选“国际青年物理学家锦标赛”（IYPT）国家队并任队长。先后荣获中学生物理竞赛优秀教练、深圳市优秀科技辅导员、深圳市高考个人、深圳市教科研个人、深圳市优秀教师、中国发明协会科研个人等荣誉称号。