蕙风杨波逐梦乐园

基于学生核心素养培育的卓越学子发展评价平台构建与应用的研究 乐霆 2018年3月，我校成功申报了静安区全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“深化教育个性化：发达城区提升学生核心素养的实践性循证研究”下的子课题“基于学生核心素养培育的卓越学子发展评价平台构建与应用的研究”。定位“培育‘卓越学子’”，发展学生核心素养，我校围绕“评价”的导向激励功能，构建多层级多维度的信息平台，应用平台数据信息，取得了丰硕成果。 一、 本课题对“评价”的认识和平台功能的定位 （1） “评价”如航标，须助力核心素养培育的“卓越学子”发展； （2） 平台的“评价”指向“卓越学子”培养，应当以内嵌隐性评价为主； （3） “评价”平台的构建，应当以学生校内外学习生活为基础数据搭建框架； （4） “评价”平台的功能应当简约灵活便捷经济，能适配多层级多维度分发的需要； （5） “评价”平台的数据内容的应用，应当服务于但不限于我校师生，应当作适度扩展。 因此，本课题认为，卓越学子发展评价平台应当尽力满足承载内容的功能、管理内容的功能、评价反馈的功能、数据挖掘的功能、联结外援的功能。 二、 本课题对平台数据的认识和数据关系的定位 平台定位于“卓越学子发展评价”功能的认识，构建了“卓越课程图谱”和五大课程群如“德育校本课程”等支撑平台，把数据分为以下四种： （1） 基础数据：校园内外，为学生五育并举卓越发展而开展的一切学习活动，是平台所需的源头数据； （2） 辅弼数据，即“上海市民办扬波中学数字图书馆”，支撑辅助学生素养培育与提升； （3） 分发数据：从基础数据中按需择取和多层级分发的数据，由学校遴选、经计算机房分发到各平台； （4） 档案数据：综合素质评价相关数据，由基础数据按学期、学年、学段等数据综合与精选而来，是基础数据的重要应用。此外，学业质量绿色指标综合评价数据既是基础数据的一种应用表现，也是学校存档备用的档案数据。 学校安排中层老师和计算机房老师各有分工地收集、管理、使用上述数据。四类数据之间的关系如图：图1数据关系图三、 “卓越学子”评价平台的指标体系及多维度构建在此基础上，扬波中学研发了校本化的“卓越学子”评价指标体系，多维度地构建平台，使之适配“德智体美劳”综合素质评价的数据要求，将基础数据导入平台，提供给教师作个性化的数据挖掘与利用。详情如下表：表1“卓越学子”评价平台数据表序号平台名称数据源头数据性质目标受众数据内容1学校各种活动所有组织者、参与者、观察者和表现者基础数据：*详*全；学校中层负责从中遴选，计算机房负责分级发送本校师生员工、家长为主，其他不确定受众学校各种活动的真实事件、现实参与，是学校各种平台所需数据的源头2上海市民办扬波中学数字图书馆购买数字图书、期刊基础数据校园内网，供全校教职员工、学生校内阅读使用电子媒介：数字图书、数字期刊3上海市民办扬波中学网站计算机房根据学校中层对基础数据的遴选结果分发分发数据，1级：次详社会公众学校办学理念，教育教学活动及成果，学生活动及获得的成就4学校微信公众号计算机房分发分发数据，1级：次详社会公众电子媒介5学校墙报栏计算机房分发分发数据，2级：较简到校者都是受众纸质媒介6校门口电子屏幕计算机房分发分发数据，3级：极简；精选+“本校大事”同上电子媒介7数字化班牌应用系统计算机房分发分发数据，2级：较简本班同学为主，任课老师为辅；校园内网使用在各班级的电子班牌上展示各班级的风采8校园视频应用平台基础数据：存储以供点播校园内网使用；供教师在教育教学中点播使用校级公开课、扬波讲堂、学生各类会演活动等视频资料9校园直播平台教职员工、 学生基础数据：存储以供点播校园内网使用现场转播校内各类活动10扬波中学全通教学质量监测平台（阅卷系统）考试学科的相关教师学业成绩数据及其衍生数据；属于重要基础数据教师（含班主任，领导如校长、书记、副校长、部门中层）；校园内网使用试卷阅卷、统计、分析11数字化校园综合应用系统教师、学生、家长4级数据：按学期、多维度精选校园内网使用多维度对学生进行综合评价，体现学生个体、群体五育并举成果图2“卓越学子”综合评价报告单上图为课题组研发的数字化校园综合应用平台导出的《“卓越学子”综合评价报告单》。包括四大类信息。学生基本信息包括身高、体重等学生基本信息；课程评价信息包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面；在评价反馈的基础上，初步建立基于学生综合素质发展的个性化培养方案。如我校的垃圾分类课程，则是为了满足学校学生对生态环境的研究要求而增设的。目前已取得了显著的成绩。2019年2月17日，《新闻晨报》的《周到》发表了题为《垃圾分类市民知晓度到底如何？中学生自发上街进行问卷调查》的新闻，报道了扬波中学八年级（6）班生态环保小队的社会调查实践活动；2月18日，《人民日报》的《人民网》也随后发表了题为《沪中学生自发调查垃圾分类知晓度，不少市民接受了调查》的新闻报道。这次的社会调查活动，可以说引起了社会的广泛赞誉。 学校的培养方案一方面通过各类活动、检查、评比从行为规范角度，提高学生垃圾分类意识和水平，规范垃圾分类行为。另一方面，教学环节中设置垃圾分类相关的课程，通过课堂对学生开展垃圾分类教育，增加学生参与度，培养环保意识和科创精神。如：学校在低年级通过“科学”学科课堂鼓励学生开展垃圾分类相关的调研并形成调研报告；在初二年级通过“生命科学”课，撰写垃圾分类方面的小论文；从而推荐指导有能力的学生开展相关的课题研究。安排教师指导学生开展课题“厨余垃圾粉碎机对上海市水环境的影响”。 四、 “卓越学子”评价平台的多层级应用 到目前为止，平台运行良好，实现了“评价”平台系统的多层级应用。 （一） 实现了数据的记录、承载、分发、存档诸功能 （二） 达成了内嵌评价、引导发展的平台构建目标 学校各种活动为学生表达表现的平台，由此成为数据产生的源头，使得各平台分发传播了丰富多样的数据，产生了良好的“评价”效果。 （三） 便捷了教师、学生、家长、学校中高层管理者等多方人员对平台的登录、使用 1. 学生和家长群体对平台的登录、使用 课题组抽样调查了包含六、七、八年级和高一年级的一组11名学生，他们知道本校各种信息的途径主要有：表2校园信息传播途径调查表 类别选择数占比A. 学校微信公众号1091%B. 班级的班牌327%C. 学校门口的电子屏873%D. 学校的墙报436%E. 班会课327%F. 家长之间聊天655%G. 学校卓越学子发展评价平台764%H. 其他途径19%学校微信公众号、学校门口的电子屏、学校卓越学子发展评价平台分列前三名，是校园信息传播的主要途径。 2. 本校教师群体对平台的登录、使用 在课题组对本校教师的调查访谈中，老师们对卓越学子发展评价平台的使用和关注度更为专业、更体现出“长期主义”即对学生的未来发展更长久的关切。一是导入成绩时使用。二是优秀学生、班干部选举及各种其他类型的评优时使用。三是想全面了解一个学生时会查看使用。 3. 支持了教师对数据的挖掘与利用，使问题发现、对策制定更精准 以“全通教学质量监测平台（网上阅卷系统）”为例。 课题组预先构建的平台功能，规定了它对产生的基础数据（即学生试卷各题得失分和总分原始数据），可以形成多种可视化报告。如当次测试数据的可视化报告、多次测试数据的可视化报告、测试数据的得分率可视化报告、测试数据的学科比照可视化报告。 （1） 平台数据支持教师作整体分析、评估、制定对策，支持教师为学生“画像”； （2） 平台数据支持教师制定针对性帮助措施，支持教师标定“临界生”并开展重点关注与指导； （3） 平台数据的挖掘，支持了教师预判并能动弥补教材不足。 4. 间接促进了教师专业成长，助力提升了学业质量；促进了扬波学子“五育并举”，全面而有个性地发展 （1） 学科组活动内容充实，有解决问题的现实针对性； 仅以网络教学为例，扬波中学各年级各学科的老师们都在线测试之后，开展了质量检测分析会。大家援引平台上的“平均分、优秀率、优良率、及格率、各小题得分率、临界生得分”等数据进行评价反馈。 （2） 导学案设计、校本练习设计针对性精准，质量提高； 目前，我校校本练习已研发到3.0版，除此以外，还形成了《单元学科教学设计与实施（2.0版）》《导学案》《小升初衔接校本教材（2.0版）》等。 （3） 形成诸多相关的研究成果。 课题开展以来，我校教师围绕课题积极开展各项研究，形成各级各类课题与项目数十篇，现已结题的市级项目有2项，其中乐霆校长负责的“基于学生核心素养培育的卓越学子发展评价平台构建与应用”项目获上海学校德育“德尚”系列项目优秀研究成果三等奖。形成的相关论文有3篇，发布于市区级期刊。孟小红撰写的《扬波评价实践案例：以多维度承载与多层级发表的评价信息平台，助力“卓越学子”培育与发展》获2020年“黄浦杯”长三角城市群“创新视角下的教育现代化”征文比赛二等奖。教师相关课题申报立项的市级项目有1个，区级课题有5个，校级课题有4个。已结题的市级课题与项目2个。