论方法

◎ 图书目录 第二版序言/ 01 **版序言/ 05 定量调查方法的本土论述／001 **章 “社会学调查”与“元假设”的提出/ 005 **节 社会学的问卷调查：概念的提出与操作化/ 007 一、两种调查的区分/ 007 二、为什么曾经没有社会学，却一直有社会调查/ 008 三、提出“社会学调查”概念的理由/ 009 四、笔者的选择与反思/ 012 第二节 “元假设”：调查问卷的灵魂/ 014 一、调查一个现象就是提出一个“元假设”/ 014 二、提出元假设，首先需要“确立两极”/ 018 三、元假设：写上一个，就是排除许多/ 019 四、调查内容的元假设，可能成为一种诱导/ 020 五、光谱式思维是一切调查的基础/ 022 六、元假设的四步逻辑操作/ 023 七、“元假设”概念的学术意义/ 025 第二章 社会学问卷设计的初始考虑/ 029 **节 问卷调查做不到什么/ 030 一、背景：对问卷调查功能的本土化反思/ 030 二、描述调查：不可能“发现”未知现象/ 032 三、问卷调查并非*佳选择/ 033 四、为被访者（而不是为自己）而设计/ 034 第二节 社会学问卷是要研究问题，而不是描述现象/ 036 一、我究竟要说明什么/ 036 二、这是一个问题吗/ 037 三、笔者的选择/ 039 四、容易出现的失误/ 041 五、笔者的反思/ 043 六、确定选题的策略考虑/ 044 七、清晰地表述调查的目标/ 045 第三节 理论应用：社会学问卷调查之本/ 047 一、理论之必要/ 047 二、理论的本土筛选/ 049 三、挑选理论的操作/ 052 四、应用理论其实是一种改造/ 055 第四节 设置相关假设：社会学问卷之魂/ 056 一、社会学调查问卷的建设：必不可少的五种假设/ 056 二、防止单向的相关假设/ 059 三、提出否定的相关假设/ 060 四、重视潜含的相关假设/ 061 五、没有相关假设就不是社会学调查/ 061 第三章 问卷设计中若干问题的本土思考/ 063 **节 常见的误解/ 064 一、非专业人员的误解/ 064 二、初学者的误解/ 065 三、凑题，问卷设计的大忌/ 066 第二节 设置“开放题”是一种失误/ 067 一、笔者的主要理由/ 067 二、慎用“其他”选项半开放题讨论/ 070 三、严格限用“原因提问”/ 073 第三节 反思“观念调查”/ 076 一、观念调查不符合问卷调查的基本要求/ 076 二、观念调查的问卷设计的原则/ 077 三、操作建议/ 080 第四节 不许事后假设，慎用二手资料来统计/ 086 一、社会学调查，绝不允许“事后假设”/ 086 二、使用二手数据进行统计分析的界限/ 088 第四章 随机抽样的本土应用/ 091 **节 以社会科学为主体，发展随机抽样/ 092 一、抽样终端：从“单独个人”走向“社会基本单位”/ 092 二、抽样框：从追求代表性走向力争信息无限丰富/ 094 三、代表性：从“抽象人”走向“社会人”/ 096 四、代表什么？从“总体”走向“整体”/ 097 五、小结与引申/ 098 第二节 “居住区”的抽样实践/ 099 一、概念提出的背景/ 099 二、“居住区”：中国的抽样基本单位/ 101 第三节 抽取调查样本的本土方式/ 103 一、调查点的核实与落实/ 103 二、在册居住者的抽样操作/ 104 三、流动居住者的抽样操作/ 107 四、把大学也作为“居住区”来抽样/ 108 五、农村居住者的抽样操作/ 111 六、新尝试：调查到20%的校外少年/ 111 第四节 居住区指标：设计问卷时把个体复归到社会中去/ 113 一、概述/ 113 二、技术上的意义/ 114 三、理论价值/ 115 第五节 网上调查是误导/ 117 一、捷径往往是失误/ 117 二、网站调查样本的社会阶层分布严重偏离实况/ 118 三、样本偏差带来的认知谬误/ 120 四、网站调查兴旺及其恶果的社会文化原因/ 121 五、网站调查的非科学性/ 122 六、发展建议/ 124 第五章 调查实施过程的展现与分析/ 127 **节 调查前的准备/ 128 一、确定调查周期/ 128 二、准备现场使用的各类记录表格/ 129 三、弹性安排调查进度/ 129 四、“委托调查”的利弊得失/ 130 第二节 调查团队的组建/ 131 一、课题负责人必须亲力亲为、贯彻始终/ 131 二、调查员的选择/ 132 三、调查组长至关重要/ 133 第三节 本土的难点：进入现场/ 134 一、是否借助行政权力/ 134 二、调查组住在哪里/ 135 三、先去哪里/ 135 四、落实“访谈室”/ 136 五、进入现场之后的全方位沟通/ 137 第四节 访谈/ 139 一、访谈现场的准备与维护/ 139 二、调查员的操作规程/ 140 三、调查员的当场解答/ 141 四、调查组长的操作规程/ 142 第五节 调查的管理/ 143 一、调查员的使用/ 143 二、调查的财务/ 146 第六章 问卷调查操作方法的自荐/ 153 **节 邀约被调查者：调查本土化的尝试/ 154 一、操作过程/ 154 二、给被调查者的邀约信/ 156 三、提高邀约成功率的策略/ 157 四、邀约式调查的适用性/ 158 第二节 千方百计防止“假数真算”/ 159 一、如何打消中国人的普遍顾虑/ 159 二、化解顾虑的操作经验/ 161 第三节 请使用笔记本电脑来调查/ 163 一、文化优势/ 163 二、技术优势/ 167 三、局限性/ 168 四、新发展：现场动员+手机填答/ 170 第四节 多种应答率的设计与学术意义/ 171 一、“应答缺失率体系”/ 171 二、学术意义/ 172 三、解决之道/ 173 第七章 问卷调查的“过程控制”/ 175 一、生活环境的控制：添加对于调查点的全面考察/ 177 二、调查情境的控制：激发主体的充分呈现/ 178 三、数据质性的控制：收集“主体的构建表现”/ 181 中篇 定性调查的切身分析／185 第八章 定性调查概述/ 187 **节 文献回顾的体会/ 189 一、社会学的文献/ 189 二、人类学的经验/ 191 第二节 重视调查过程的展现和反思/ 193 第三节 定性调查的初始考虑/ 194 一、在比较中认识定性调查/ 194 二、定性调查就是“谈恋爱”/ 197 第九章 定性调查新解/ 199 **节 “求同法” “求异法”与“个案法”的不同性质/ 200 一、“求同法”，其实只是开放的问卷/ 201 二、从“求同法”走向“求异法”/ 204 三、“求全法”是定性调查的*高境界/ 208 四、层次划分的学术意义/ 211 第二节 对象选择与人数问题：*大差异的信息饱和法/ 213 一、问题的提出/ 213 二、信息饱和原则/ 215 三、*大差异选择/ 218 四、*大差异法的实践认知来源/ 222 五、代表性：不是有没有，而是究竟代表什么/ 223 第三节 光谱式思维/ 225 一、根基命题/ 226 二、具体要求/ 226 三、不是为了颠覆，而是为了深入/ 228 第十章 为什么设计，设计什么/ 231 **节 理论的作用体现在哪里/ 233 一、理论准备：笔者的教训/ 233 二、文献检索：平时的阅读与积淀/ 236 第二节 设计之源/ 239 一、研究者的价值取向与理论倾向/ 239 二、不是设计要开放，而是要开放地去设计/ 242 第三节 提出好的问题，研究就成功了一半/ 244 一、何为“研究问题”/ 244 二、问题意识：理论性与本土性的考虑/ 246 三、提出问题的实例及教训/ 250 第四节 研究方法的设计/ 252 一、研究内容的确定/ 252 二、访谈提纲的利弊/ 253 第十一章 社区考察：研究情境中的“人”/ 257 **节 为什么需要社区考察/ 258 一、学术意义/ 259 二、为什么要采用它：“地下性产业”调查的案例/ 262 三、操作方法的独特之处/ 263 四、多时空点的社区考察及其在中国的实践意义/ 265 第二节 在社区考察中进行“观察”/ 267 一、定时定点的监测与统计：对于规模、经营情况的观察/ 267 二、对于社区环境的观察/ 270 三、对于人际关系的观察/ 272 第十二章 相处调查：研究生活中的“人”/ 277 **节 “进入”/ 279 一、“踩点”/ 279 二、“入住”/ 281 三、“环顾”/ 285 四、“接触”/ 287 五、进入方式的总结与分析/ 300 第二节 “切入”/ 302 一、关键人物与关键时刻/ 302 二、消除对方的疑虑/ 303 三、平等交换/ 305 四、将心比心/ 307 五、要“脸皮厚”/ 308 六、处理好微妙关系/ 309 七、研究的距离/ 310 八、“切入”的讨论/ 310 第三节 耳闻、聊天、体验：共景、共述、共情的递进/ 311 一、主体呈现的三个层次/ 311 二、共景：要询问，更要旁听/ 313 三、共述：不是访问，而是聊天/ 318 四、共情：体验与感悟/ 323 五、三种方法的意义：实践“主体构建”的视角/ 326 第十三章 深度访谈：“深”在何处/ 329 **节 不同的层次及其意义/ 331 一、就访谈的深度而言/ 331 二、就访谈的情境而言/ 333 第二节 访谈是共同讨论，而不是一问一答/ 334 一、共同讨论的两大意义/ 334 二、深度访谈的若干实施策略/ 337 三、不会追问，就不是深度访谈/ 342 第三节 访谈的“套路”与可能的拓展/ 344 一、从一个访谈片段看叙述套路/ 344 二、“套路”的界定/ 346 三、跳出“访谈”的应对策略/ 347 第四节 需要被研究的研究者/ 349 一、社会性别，举足轻重/ 349 二、研究者的外在条件：身份与年龄/ 354 三、研究者的内在动力：性格、魅力与处世能力/ 355 四、小结：“深度”的关键词/ 357 第十四章 座谈会调查法/ 359 **节 清源与正名/ 360 第二节 座谈会的元假设：为了求同还是求异/ 361 一、求同法的座谈会只能误导自己/ 361 二、求同法的极端：求证法/ 362 三、座谈会应该是“多向求异法”/ 362 第三节 座谈会的基本要求/ 363 一、话题的适应性/ 363 二、参加者的选择/ 365 三、主持，就是激发讨论/ 365 第四节 特点与要点/ 366 第五节 座谈会中的权势关系/ 368 第十五章 现场记录与持续分析/ 369 **节 录音还是笔记/ 370 一、录音/ 370 二、做笔记/ 373 第二节 现场分析/ 376 第三节 综合整理与备忘录撰写/ 379 一、资料文件夹的形成/ 379 二、备忘录的撰写/ 385 三、联系比较与立体分析/ 390 第四节 定性研究的质量判定/ 395 一、理论的认识/ 395 二、过程的考察/ 396 下篇 论方法的探讨／ 397 第十六章 主体建构论/ 399 **节 本土调查实践的产物/ 400 一、基本的表述/ 401 二、理论来源/ 403 三、认知原则与价值导向/ 404 四、学术意义/ 405 五、问卷调查更需要贯彻主体建构论/ 407 第二节 理解对方的生活逻辑/ 408 第三节 主体建构论中的“性”/ 412 一、社会性别是主体建构/ 412 二、*根本的主体建构：性是什么/ 413 三、反对“生物因素取消论”/ 415 第十七章 对于社会学调查方法的光谱式理解/ 417 **节 何谓真实？问卷调查与定性访谈，不分伯仲/ 418 第二节 失误：定量调查的结果，以定性资料来补充/ 429 第三节 社会学调查方法是一个光谱/ 432 第四节 走向整合：过程控制的方法论意义/ 434 第十八章 研究伦理：方法论层次的反思/ 437 **节 研究为什么需要伦理/ 438 一、问题的提出/ 438 二、研究伦理：从道德到方法论/ 440 三、研究伦理的基本原则/ 443 第二节 研究伦理的操作/ 447 一、方法论探讨之例/ 447 二、研究伦理的刚性贯彻/ 450 三、高于伦理原则的道义责任/ 452 四、讨论：伦理的自觉源于主体建构视角的确立/ 454