可见的学习:K-2科学版

前言/ 001

“什么*有效”非常重要/ 001

本书内容预告/ 002

“什么*有效”在眼下就很重要/ 005

第1章　让科学学习清晰可见/ 007

可见的学习/ 008

表层学习、深层学习和迁移学习/ 011

挑战性任务/ 014

熟练/ 015

锻炼毅力/ 016

策略思维/ 017

费力/ 018

科学不止演示和实验/ 019

社交能力在科学中的作用/ 022

教师清晰性/ 024

小结/ 031

第2章　让科学的表层学习清晰可见/ 033

科学中的表层学习/ 038

选择促进表层学习的科学任务/ 041

让科学中的表层学习可见/ 043

唤醒和整合先前知识/ 043

做出科学解释/ 045

词汇教学/ 050

图示或者视觉化/ 052

记忆术/ 055

科学过程和科学思维/ 056

反馈/ 058

小结/ 059

第3章　让科学的深层学习清晰可见/ 061

科学中的深层学习/ 066

选择促进深层学习的学习任务/ 070

让科学中的深层学习可见/ 074

概念导图，或者思维导图/ 074

科学论述/ 078

交互式教学/ 083

基于探究的教学/ 085

科学过程和科学思维/ 086

反馈/ 089

小结/ 091

第4章　让科学的迁移学习清晰可见/ 092

迁移学习/ 094

迁移的类型：近迁移和远迁移/ 097

迁移的路径：为短途护航，给远程架桥/ 098

对错误概念的管理/ 100

迁移学习的必要条件/ 101

选择促进迁移学习的学习任务/ 104

帮助学生实现科学认识的迁移/ 106

问题解决式教学/ 106

科学过程和科学思维/ 108

反馈/ 113

自我对话和自我提问/ 114

自我反思/ 117

小结/ 117

第5章　通过评价让科学学习可见/ 119

判断影响力/ 119

计算效应量/ 121

选用促进可见的科学学习的评价方法/ 123

前测/ 124

后测/ 124

科学课堂上的干预反应法/ 125

优质核心教学/ 126

进程监测/ 127

补充干预和强化干预/ 127

从无效做法中吸取经验/ 129

策略很好，但时机不宜/ 129

按能力分组/ 130

提供匹配学习风格的教学/ 132

备考/ 132

家庭作业/ 133

小结/ 133

参考文献/ 135

索引/ 142