大夏书系·教师听评课实用技巧

序　给教师找一面镜子　| 001
理念篇
第1章　以课研课，以课改课
——听评课的神奇功能　| 003
一、听评课的功能与概念　| 003
二、低效听评课问题分析　| 011
三、听评课是一门科学　| 016
第2章　让课堂教学走进核心素养时代
——基于核心素养的听评课　| 020
一、中国基础教育核心素养时代的到来　| 020
二、树立核心素养听评课观　| 022
第3章　面向未来教育，培养学生高阶思维能力
——听评课与深度学习研究　| 034
一、深度学习的概念与功能　| 035
二、深度学习的基本特征　| 038
三、对深度学习的辩证思考　| 040
四、深度学习的实施与评析　| 042
听课篇
第4章　边听，边品，边仿，边创
——四步高效听评课法　| 055
一、听课，博采众长　| 055
二、品课，消化吸收　| 059
三、仿课，尝试实践　| 063
四、创课，生成自己　| 064
第5章　看、听、思、问、测有机结合
——听课的课堂观察　| 067
一、课堂观察的准备　| 068
二、课堂观察的内容　| 071
三、课堂观察方法　| 074
四、怎样做听课记录　| 083
评课篇
第6章　怎样评析一节课
——评课内容的讨论　| 089
一、看教学思想——教学理念先进（灵魂）　| 092
二、看教学目标——符合教材学情（方向）　| 097
三、看教学内容——组织处理恰当（载体）　| 101
四、看教学流程——结构合理有序（框架）　| 108
五、看教学方法——选择运用得当（措施）　| 113
六、看教学素养——体现个人教学特点（风格）　| 116
第7章　学识与真诚同在，方法与智慧共存
——评课原则与方法　| 119
一、评课的问题　| 119
二、评课的形式　| 121
三、评课的原则　| 123
四、评课的方法　| 128
第8章　写中悟，悟中评，评中明
——怎样撰写评课稿　| 137
一、用写课来提升听评课效益　| 137
二、写课的内容、标准与原则　| 140
三、撰写评课稿的方法与技巧　| 142
校本篇
第9章　备磨评一体，研议训联动
——听评课与建立常态校本研修　| 161
一、建立集体备课式校本研修　| 163
二、建立诊断指导式校本研修　| 168
三、建立跟踪指导式校本研修　| 172
四、建立主题研修式指导　| 174
第10章　专业引领，同伴互助，自主反思
——听评课与教师磨课历练　| 178
一、在磨课历练中蜕变成长　| 178
二、磨课，要勇于挑战自己　| 179
三、磨课的六个阶段　| 180
四、提升磨课效益的建议　| 183
第11章　突破“高原期”，从优秀走向卓越
——听评课与专业梳理造就名师　| 188
一、教师要面临第二次成长　| 188
二、听评课与专业梳理的结合　| 191
三、专业梳理课程的实施　| 192
四、教学方法的专业梳理与建构　| 194
五、教学风格的专业梳理　| 203
专题篇
第12章　思维是学生智能发展的核心
——听评课与学生思维能力培养　| 209
一、对“钱学森之问”的追问　| 209
二、思维的功能与教学使命　| 212
三、学生思维能力培养的策略　| 214
四、课堂思维训练的案例评析　| 223
第13章　教会学习比传授知识更重要
——听评课与学习指导研究　| 231
一、学习指导是教师必修的一门科学　| 232
二、教师关注学生学习指导的意义　| 233
三、学习指导的原则　| 238
四、学习指导的方法途径与评析　| 239
第14章　让学生在真实教学情境中体验感悟
——听评课与情境教学研究　| 250
一、教学情境的诠释　| 251
二、教学情境的功能　| 253
三、创设教学情境的方法与策略　| 257
四、教学情境运用案例评析　| 263
附录1　| 269
附录2　| 271
后　记　| 273