如何上好写生课:基于儿童视知觉体验的写生课程

**章 缘起：现象中提出假设 **节 现象质疑发现问题 第二节 问卷调查分析问题 （一）教师问卷 （二）儿童问卷 （三）问卷分析 第三节 唤醒与表达提出假设 第二章 方向：综述中梳理路径 **节 国外关于视知觉的研究论述 第二节 国内关于视知觉及相关研究论述 第三节 确定基于视知觉体验的研究路径 第三章 概念：理论中精准定位 **节 相关理论依据 （一）认知发展理论 （二）格式塔心理学理论 （三）建构主义学习理论 （四）后现代课程观理论 （五）具身认知理论 第二节 核心概念界定 （一）视知觉 （二）知觉体验 （三）视觉语言 （四）儿童与写生 第三节 明确基于视知觉体验的研究方向 （一）以视知觉体验为切入点 （二）以媒材多元为基点 （三）以课程素养为终点 第四章 体系：过程中探寻方略 **节 基于儿童视知觉体验的写生目标建构 （一）以义务教育阶段美术课程标准为基础 （二）以视知觉体验为目标制定依据 （三）“感知—表现—表达”三段式目标体系 第二节 基于儿童视知觉体验的写生内容建构 （一）多维度的内容开发策略 （二）媒材分段式内容编排策略 第三节 基于儿童视知觉体验的写生学习方略 （一）感知维度的学习方略 （二）表现维度的学习方略 （三）表达维度的学习方略 （四）主观调控的学习方略 第四节 基于儿童视知觉体验的写生评价方略 （一）写生评价体系 （二）写生评价策略 第五节 基于儿童视知觉体验写生的教学实效 （一）基于儿童视知觉体验的写生问卷后测 （二）基于儿童视知觉体验写生问卷结论分析 后记 参考文献