伍尔福克教育心理学(第12版)(心理学译丛)

第1章 学习、教学与教育心理学 **节 当今的学习与教学 第二节 什么是优质教学？ 第三节 教育心理学的作用 第四节 教育心理学的研究 第五节 教学理论与学习促进 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ **部分 学生 第2章 认知发展 **节 发展的概念 第二节 脑与认知发展 第三节 皮亚杰的认知发展理论 第四节 维果斯基的社会文化观 第五节 皮亚杰和维果斯基的理论对教师的启示 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第3章 自我、社会性与道德发展 **节 生理发展 第二节 发展的社会背景 第三节 同一性与自我概念 第四节 理解他人和道德发展 第五节 个性与社会性发展对教师的启示 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第4章 学习者差异与学习需要 **节 智力 第二节 学习风格 第三节 个体差异与法律 第四节 学习上面临挑战的学生 第五节 超常和天才学生 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第5章 语言发展、语言多样性与移民教育 **节 语言发展 第二节 语言发展的多样性 第三节 班级中的方言差异 第四节 移民学生和英语学习者的教学 第五节 特殊的挑战：有障碍和特殊天赋的英语学习者 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第6章 文化与多元化 **节 当今的多元化课堂 第二节 经济和社会阶层的差异 第三节 教学中的民族和种族问题 第四节 教学中的性别问题 第五节 多元文化教育：创建文化融合的课堂 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第二部分 学习与动机 第7章 学习的行为主义观点 **节 科学地理解学习 第二节 早期对学习的解释：邻近和经典性条件作用 第三节 操作性条件作用：尝试新的反应 第四节 应用行为分析 第五节 综合运用：教学和管理中的行为方案 第六节 挑战、警告与批判 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第8章 学习的认知观点 **节 认知观的构成要素 第二节 记忆的认知观 第三节 长时记忆 第四节 成为有知识的人：一些基本原则 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第9章 复杂认知过程 **节 元认知 第二节 学习策略 第三节 问题解决 第四节 创造性 第五节 批判性思维与论证 第六节 为迁移而教 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第10章 学习科学和建构主义 **节 学习科学 第二节 认知和社会建构主义 第三节 建构主义取向的教与学 第四节 服务性学习 第五节 数字世界中的学习 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第11章 学习与动机的社会认知观 **节 社会认知理论 第二节 示范：通过观察他人进行学习 第三节 自我效能与主体性 第四节 自我调节学习 第五节 自我效能和自我调节学习的教学 第六节 学习理论的整合 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第12章 学习动机与教学 **节 动机的基本含义 第二节 需要 第三节 目标定向 第四节 信念与自我图式 第三节 兴趣、好奇心与情绪 第六节 学校中的学习动机：TARGET模型 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第三部分 教学与评估 第13章 学习环境的创设 **节 课堂组织的必要性 第二节 创设积极的学习环境 第三节 维持良好的学习环境 第四节 处理纪律问题 第五节 沟通的必要性 第六节 多样性：文化回应管理 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第14章 为每个学生而教 **节 关于教学的研究 第二节 教学计划 第三节 教学方法 第四节 差异化教学 第五节 教师的期望 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 第15章 教学评估与测验 **节 教学评估的基本含义 第二节 课堂测验评估 第三节 真实课堂评估 第四节 评分 第五节 标准化测验 本章小结 复习思考题 他们会怎么做？ 附录 本书与美国教师资格考试的关联 专业词汇表 参考文献