学前儿童语言教育(高等学校教育类专业精品系列教材)

**章 学前儿童语言教育概述 **节 学前儿童语言教育的概念与意义 一、学前儿童语言教育的概念 二、学前儿童语言教育的意义 第二节 学前儿童语言的本质属性 一、语言是一种符号系统 二、语言是一种信息系统 三、语言是一种交际和思维的工具 第三节 学前儿童语言教育观念 一、完整语言教育观 二、整合教育观 三、活动教育观 第二章 学前儿童语言的获得 **节 学前儿童语言获得理论 一、后天环境论 二、先天决定论 三、相互作用论 第二节 学前儿童语言学习的特点及教育启示 一、学前儿童语言学习的特点 二、学前儿童语言获得理论的教育启示 第三节 学前儿童语言发生发展的影响因素 一、生理因素 二、心理因素 三、社会因素 第三章 学前儿童语言的发展与教育 节 0～3岁学前儿童语言的发展与教育 一、0～1岁学前儿童语言的发展与教育 二、1～2岁学前儿童语言的发展与教育 三、2～3岁学前儿童语言的发展与教育 第二节 3～6岁学前儿童语言的发展与教育 一、3～4岁学前儿童语言的发展与教育 二、4～5岁学前儿童语言的发展与教育 三、5～6岁学前儿童语言的发展与教育 第四章 学前儿童语言教育的目标、内容、实施与评价 节 学前儿童语言教育的目标 一、学前儿童语言教育目标制定的依据 二、学前儿童语言教育目标的结构 三、学前儿童语言教育具体活动目标的制定要求 第二节 学前儿童语言教育的内容 一、学前儿童语言教育内容选择的依据 二、学前儿童语言教育的基本内容 第三节 学前儿童语言教育的实施 一、学前儿童语言教育实施的途径 二、学前儿童语言教育实施的方法 第四节 学前儿童语言教育的评价 一、学前儿童语言教育评价概述 二、学前儿童语言教育评价的作用 三、学前儿童语言教育评价的原则 四、学前儿童语言教育评价的内容 五、学前儿童语言教育评价的方法