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语文课程内容的合理性研究——散文为主导文类的困境与突围

语文课程内容的合理性研究——散文为主导文类的困境与突围

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图文详情
  • ISBN:9787576040937
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:384
  • 出版时间:2023-11-01
  • 条形码:9787576040937 ; 978-7-5760-4093-7

本书特色

《语文课程内容的合理性研究一一散文为主导文类的困境与突围》由绪论上编、下编及后记组成。 绪论“合理性:认知与筹划的双重制约”,介绍理论思维的认知与工程思维的筹划之间的区别和联系,论述本书的研究立场和方法论。 上编“困境:语文课程怎么了”,从文类的视角,揭示“散文为主导文类”所造成的阅读教学困境,剖析“散文化”所造成的写作教学困境。 下编“突围:语文课程可以怎样”,结合语文教材编撰、课例研究和共同备课的实践,探求合理的语文课程内容。 “后记”评析“大情境来带动多个小任务”的典型课例,重申语文课程内容合理性研究的现实意义。

内容简介

上编“困境:语文课程怎么啦?”从文类的角度,对我国现代语文课程的演变过程及现状进行考察,揭示“散文为主导文类”所造成的阅读教学困境,剖析“散文化”所造成的写作教学困境。共四章,**章《从文类的视角检视我国语文课程》,第二章《以散文为主导文类的我国语文课程》,第三章《散文为主导文类造成的阅读教学困境》,第四章《“散文化”作文造成的写作教学困境》。下编“突围:语文课程可以怎样?”结合语文教材编撰、名师课例研究和共同备课的实践,探求合理的语文课程内容。共四章,第五章《语文课程突破散文格局的努力》,第六章《阅读教学正面应对散文难题的努力》,第七章《写作教学摆脱“散文化”泥潭的努力》,第八章《合理的语文课程内容框架——文类的视角》总结研究的主要结论。

目录

绪论 合理性:认知与筹划的双重制约 上编 困境:语文课程怎么了 **章 从文类的视角检视我国语文课程 **节 语文课程内容的构成问题 第二节 文类与语文课程内容 第三节 课程内容建设与课程内容审议 第二章 散文为主导文类的我国语文课程 **节 散文为主导文类的历史机缘: 脉络梳理 第二节 所奉行的种种“准则”:人为的选择 第三节 散文为主导文类的定局: 聚焦1963年 第四节 散文为主导文类的现状: 教材与试卷样例 第三章 散文为主导文类造成的阅读教学困境 **节 “文学性的散文”的尴尬境地 第二节 “文学性的散文”的四对关系 第三节 典型课例评析:“走到……之外” 第四节 对其他文类教学的“连累” 第四章 “散文化”作文造成的写作教学困境 **节 为什么我国写作课程目标难以具体 第二节 为什么“虚情假意”几乎是不治之症 第三节 为什么作文教学盛行“俗招” 下编 突围:语文课程可以怎样 第五章 语文课程突破散文格局的努力 **节 阻截:逼使散文的比例大幅下降 第二节 区隔:显不同文类与散文的差异 第三节 分流:对有明确界说的亚文类予以专门对待 第六章 阅读教学正面应对散文难题的努力 **节 散文阅读教学的要领 第二节 散文阅读教学研究的关节点与路径 第三节 散文文本解读及教学设计案例 第四节 散文教学课例研究举隅 第七章 写作教学摆脱“散文化”泥潭的努力 **节 现代视野下的写作与写作学习 第二节 基于共识学理的写作课程重建 第三节 “微型化写作课程”单元设计 第八章 合理的语文课程内容框架——文类的视角 **节 本研究的主要结论 第二节 本研究的意义及局限 参考文献 后记
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作者简介

王荣生:博士,上海师范大学二级教授、博士生导师,兼任中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长。已出版专著《语文科课程论基础》《语文课程与教学内容》《阅读教学设计的要诀》《听王荣生教授评课》《语文教材的教学化编制》《语文教学之学理》等,主编《参与式语文教师培训资源》(8本,“十二五”上海市重点图书)等。

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