小学英语高阶思维养成策略

**章 小学英语教学与高阶思维活动 一、高阶思维的解析 二、在小学英语教学中开展高阶思维活动的价值 三、开展高阶思维活动的教学建议 第二章 发展分析思维的教学策略 一、借助图表 二、有效追问 三、运用信息技术 四、使用问题链 第三章 发展评价思维的教学策略 一、呈现多种观点、方案或作品 二、体验评价的一般过程 三、学生制定评价标准 四、另辟蹊径，在评价中思辨 第四章 发展创造思维的教学策略 一、激发创新需求 二、用积极评价鼓励创造思维 三、提供知识支持 四、介绍创新事例 五、引导多角度思者 六、用好思维导图 第五章 高阶思维活动评价 一、评价目标的确定 二、评价工具的设计与实施 三、评价结果的处理与反馈 第六章 高阶思维活动教学案例 案例1：五年级（上）U7 Lesson 23 案例2：三年级（上）Lesson 19 案例3：三年级（下）Lesson 25 案例4：五年级（下）U6 Lesson 19 案例5：二年级（下）U5 Lesson 19 案例6：The Lost Key：在英语阅读中培养小学生高阶思维 案例7：Ice City：在阅读中培养学生高阶思维 案例8：四年级（上）U6 Lesson 19 案例9：五年级（上）Sara's family 第七章 高阶思维活动的科研集萃 一、思维训练与有效作业的有机统一是落实“双减”的重要保障 二、浅谈小学英语教学中创新思维的培养 三、浅谈小学英语课堂教学创新方法 四、玩转高阶思维之英语阅读 五、小组合作与核心素养——在课堂教学中落实一年级英语学科核心素养 六、双减背景下小学英语“减负提质”策略探究——以北京版小学英语四年级（上）unit1为例 七、落实双减减负增效——小学英语单元主题教学中培养学生思维能力思与行 后记