关爱教育导向下的师生发展

**章　关爱教育与学校创新发展 1
**节　关爱教育与人本校园建设 2
一、关爱教育与人本教育管理 2
二、关爱教育与校园文化建设 7
三、关爱教育与班级文化建设 11
第二节 关爱教育与人的全面发展 16
一、关爱教育导向下的“立德树人” 16
二、关爱教育导向下的“智慧成人” 22
三、关爱教育导向下的“强体健人” 28
四、关爱教育导向下的“审美养人” 32
五、关爱教育导向下的“劳动立人” 38
第三节 关爱教育与学校高质量发展 44
一、关爱教育导向下的校园环境新面貌 44
二、关爱教育导向下的特色品牌新发展 50
三、关爱教育导向下的教育质量新提升 55
第二章　关爱教育导向下的教师发展 60
**节 关爱型教师的内涵、特点和类型 61
一、关爱型教师的内涵 61
二、关爱型教师的特点 65
三、关爱型教师的类型 70
第二节 关爱型教师的评价系统 74
一、关爱型教师的评价原则 74
二、关爱型教师的评价指标 78
三、关爱型教师的评价实施 81
第三节 关爱型教师的优秀成果 89
一、课题篇 90
二、论文篇 96
三、案例篇 104
第三章　关爱教育导向下的学生发展 109
**节 关爱型学生的内涵、特点和类型 110
一、关爱型学生的内涵 110
二、关爱型学生的特点 112
三、关爱型学生的类型 116
第二节 关爱型学生的评价系统 118
一、关爱型学生的评价原则 118
二、关爱型学生的评价指标 125
三、关爱型学生的评价实施 133
第三节 关爱型学生的优秀案例 140
一、关爱型学生的群体画像 140
二、关爱型学生的典型个案 141
第四章　关爱教育导向下师生发展环境建设 155
**节 教师专业发展学校建设 156
一、指导思想 156
二、主要内容 163
三、实施路径 177
四、实践成效 188
第二节 学生成长指导中心建设 194
一、学生成长指导中心建设的指导思想 195
二、学生成长指导中心建设的主要内容 199
三、学生成长指导中心建设的实施路径 201
四、学生成长指导中心建设的实践成效 211
第三节 “家、校、社”协同育人的环境建设 214
一、“家、校、社”协同育人的指导思想 214
二、“家、校、社”协同育人的主要内容 219
三、“家、校、社”协同育人的实施路径 223
后记 237