跨学科学习:一种基于学科的设计、实施与评价

**章 跨学科学习：是什么与为什么 一、“蝴蝶”、“蝉”与“熊” 二、跨学科学习的内涵及其相关的各类概念 三、跨学科学习的跨学科立场和学科立场 四、学科教师为什么要关注跨学科学习 五、教师和学校如何进行跨学科学习的准备 第二章 跨学科学习中的学科关系分析 一、哪些学科更适合跨 二、跨学科学习中的学科关系 三、主从型的学科组合类型 四、并重型的学科组合类型 第三章 跨学科学习跨的载体 一、基于主题的“跨” 二、基于问题／现象的“跨” 三、基于成果／项目的“跨” 四、基于概念的“跨” 第四章 跨学科学习：一种基于学科的设计 一、跨学科学习的设计框架 二、跨学科学习如何开始 三、明确跨学科学习的目标 四、设计跨学科学习的载体和学习任务 第五章 跨学科学习的命题与评价 一、跨学科学习的命题与评价设计框架 二、指向知识型目标的跨学科命题和评价设计 三、指向实践型目标的跨学科命题和评价设计 四、指向概念型目标的跨学科命题和评价设计 五、跨学科学习评价的评分规则 第六章 跨学科作业的设计 一、多学科一跨学科作业 二、跨学科作业的设计框架 三、跨学科作业的设计流程 四、跨学科作业设计的6个策略 第七章 语文跨学科学习：“历史的回声”实例分析 一、语文课程标准中跨学科学习任务群的定位 二、“历史的回声”项目的目标与载体 三、“历史的回声”项目实施过程 四、评价项目中的跨学科理解 五、分析：如何依托语文教材单元进行跨学科学习 第八章 数学跨学科学习：“我们的十年"的三次迭代探索 一、数学课程标准中的跨学科主题学习定位 二、**次：为跨而跨的多学科拼盘 三、第二次：基于数学学科立场的跨学科学习 四、第三次：整合学科立场和学生立场的跨学科学习 五、分析：如何进行数学跨学科学习 第九章 英语跨学科学习：“少年企业家”的创投计划 一、英语课程标准中的跨学科学习定位 二、“少年企业家”的目标与设计要素 三、“少年企业家”的创投计划实施过程 四、评价学生的语言实践与创业意识 五、分析：如何进行英语跨学科学习 第十章 科学跨学科学习：“校园植物多样性”多维一体逆向式评价设计 一、科学课程标准中的跨学科学习定位 二、跨学科概念的多维一体评价思路 三、“校园植物多样性”的评价分析 四、分析：如何进行科学跨学科学习的评价 第十一章 美术跨学科学习：“假如我生活在名画中”跨学科作业设计 一、美术课程标准中的跨学科学习定位 二、寻找美术与语文的跨学科学习的可能性 三、“假如我生活在名画中”跨学科作业设计 四、分析和评价学生的跨学科学习作品 五、分析：如何富有创意地设计跨学科作业 参考文献 后记