儿童立场视域下学前教育专业舞蹈教学体系建设研究

内容简介

本书共分为七部分。绪论部分，对儿童立场进行了概念辨析与理念认知，并明确教育实践中儿童立场的坚守意义。**章，对学前教育专业舞蹈教学进行介绍，一方面，对学前教育专业舞蹈教学进行理论基础认知，另一方面介绍儿童立场下学前教育专业舞蹈教学体系的构成、现状及建构思考。第二章，借用“场域”概念，创新提出学前教育专业舞蹈教学场域融合新模态，把握“学习场”“练习场”“实习场”与“信息化”的深度融合，构建“三场一化”场域融合体系，并以此探索教学目标、教学内容、教学环境与教学方法在学前教育专业舞蹈教学体系中的儿童化表达。第三章，明确学前教育专业舞蹈教学体系建构的“双主体”，将师生双方纳入主体素养建构框架内，一方面，从教师的身份认同层面寻找提升师资队伍专业素养的路径，另一方面，将学生的身份进行叠加与剥离促进学生实用能力的培养，同时将男幼师纳人研究视域，提出男幼师“边缘人”行为的出现与回归现状，关注学前教育专业男生群体的发展。第四章，在儿童化视域内开发学前教育专业舞蹈课程资源，既有对学前教育专业舞蹈课程资源开发的基础认知，又包含对课程资源开发的原则与方法，同时把学前教育专业舞蹈教材建设专门作为重点讲述。第五章，对学前教育专业舞蹈教学评价体系现状进行梳理，明确教学评价的概念与类型，提出学前教育专业舞蹈教学评价的建构原则、手段、价值与策略，不断完善学前教育专业舞蹈教学评价体系。第六章，把学前教育专业舞蹈教学设计与教学实施作为研究重点，列举学前教育专业舞蹈教学内容中具有代表性的课例，理论结合实践，推动学前教育专业舞蹈教学体系的全面建设。