包邮特色学校聚焦丛书:生命的颜色与教育的意蕴

前言 每一个生命的颜色都是不一样的/1学校文化是学校的生命和灵魂，对文化的传承与创新是学校的使命。多年来确立的以“五彩”为内核的校园文化,坚持以“五彩文化”为主导,着力把学校办成师生共成长的多彩校园，形成了良好的校风、教风和学风，形成了清晰的学校发展路径。用“五彩教育”思想引领全体师生明确成长目标,有效激活了办学活力,有力推进了学校的内涵发展。**节 校史传承：让学校文化“有根”/3第二节 思想引领：让学校发展“有魂”/10第三节 环境建设：让校园生态“有形”/15第四节 主题实践：让五彩文化“有情”/20热烈的红、浩瀚的蓝、高雅的橙、希望的绿、灿烂的金,对应着德智体美劳“五育并举”,每一种美好的色彩都成为照亮学生生命之光的源泉,体现着学校搭建五育融合育人体系的架构。在“五彩教育”的引领下，学校不断探索思路、重塑品牌、创新载体,给每一个学生“无差别的爱”,引导学生“扣好人生**粒扣子”，向下扎根,向上成长。**节 五彩德育：滋养每一位学生的心灵/28第二节 全员导师制：点亮每一个学生的心灯/39第三节 心理辅导：护航学生健康快乐成长/48前言 每一个生命的颜色都是不一样的/1 **章 在“五彩文化”上着笔/1学校文化是学校的生命和灵魂，对文化的传承与创新是学校的使命。多年来确立的以“五彩”为内核的校园文化,坚持以“五彩文化”为主导,着力把学校办成师生共成长的多彩校园，形成了良好的校风、教风和学风，形成了清晰的学校发展路径。用“五彩教育”思想引领全体师生明确成长目标,有效激活了办学活力,有力推进了学校的内涵发展。**节 校史传承：让学校文化“有根”/3第二节 思想引领：让学校发展“有魂”/10第三节 环境建设：让校园生态“有形”/15第四节 主题实践：让五彩文化“有情”/20 第二章 在“五彩德育”上着意/25热烈的红、浩瀚的蓝、高雅的橙、希望的绿、灿烂的金,对应着德智体美劳“五育并举”,每一种美好的色彩都成为照亮学生生命之光的源泉,体现着学校搭建五育融合育人体系的架构。在“五彩教育”的引领下，学校不断探索思路、重塑品牌、创新载体,给每一个学生“无差别的爱”,引导学生“扣好人生**粒扣子”，向下扎根,向上成长。**节 五彩德育：滋养每一位学生的心灵/28第二节 全员导师制：点亮每一个学生的心灯/39第三节 心理辅导：护航学生健康快乐成长/48第四节 劳动教育：擦亮学生的成长底色/57第五节 家校共育：绘就学生成长的“同心圆”/69 第三章 在“五彩课程”上着手/81课程是一个可延伸的触角。让课程更好地链接生活、链接活动、链接管理以及一切可能的要素,让学校课程纵横交错,能够真正“落地”,这是课程变革的关键手段。丰富的课程有利于学生的人格丰满，这是一个课程常识。如果把课程视为书本,学生可能会成为书呆子，如果把课程视为整个世界，学生就会拥有驾驭世界的力量。**节 课程理念：贴近学生的心灵需求/87第二节 课程目标：核心素养的校本落地/91第三节 课程框架：课程坐标的在地建构/96第四节 课程实施：聚焦学生的关键能力/102第五节 课程评价：追求多元的评价样式/118 第四章 在“五彩课堂”上着力/123“五彩课堂”关注学科素养、学习乐趣、问题思辨、实践体验、学习效果等要素,这些要素的单向或融合发力助推课堂从“浅层思维”走向“深度学习”,为课堂教学改革找到切入点。“五彩课堂”以教学主张为载体，以课例为“通行证”,使不同学段、不同学科的研究找到共同点,形成“贯通一致、节点多元”的运行图谱。**节 因材施教：基于儿童立场的教学变革/125第二节 转识成智：提升课堂教学的智慧含量/129第三节 激活学习：把握学科实践的多样形态/139第四节 技术赋能：追求课堂教学的新颖方式/151 第五章 在“五彩教师”上着色/157对照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师标准,着力加强师德师风师能建设,遵循教师成长规律,优化和完善教师发展平台,形成良好的教师专业成长机制，引导教师“堂堂正正养德，规规矩矩修身,兢兢业业教书,踏路实实育人”,形成一支专业化、学习型、发展型团队。**节 课堂精进团：锤炼高质量教学模式/160第二节 学习共同体：塑造高品质研学形态/167第三节 教研联合体：建构高智慧研修样式/176第四节 科研先锋队：建设高实效研究群体/184第五节 思想会客厅：探索高成长价值范式/189 第六章 在“多彩管理”上着墨/203一所优质的学校，必须有一支优秀的团队，尤其是有一支优秀的管理团队,形成一个紧密互信的共同体。学校管理的重点在“人”，管理学校实现高质量发展，着力落实抓党建核心，树党员先锋示范作用，抓班子建设形成纵横协调联动工作机制。努力践行教育改革，创新学校管理方式，基于优质发展实施管理样态的优化与完善,探索实施“实效为真目标式、规范为先制度式、以人为本民主式、成长为要激励式”管理新样本,不断提升学校办学品质,把学校建成师生共同成长的五彩家园。**节 实效为真质量观的目标式管理/208第二节 规范为先发展观的制度式管理/211第三节 以人为本生态观的民主式管理/214第四节 成长为要素养观的激励式管理/216 后记/221