包邮新学习革命 GK

br />     20世纪，此年代讲求大量知识的复制与传播，所以，大学的
教育在各国相当普及，也很受重视；然而，到了21世纪，透过网
际网路及数位传媒工具，资讯信息的取得变得非常容易，学生不必
到学校就能拥有所有的知识，如果上课或上学是为了吸收知识，那
么教育的方式与过程，在方法上可说是一种浪费，因为学校已经不
是当今唯一的教学场所，甚至可以说，学校很可能是集中学习营的
操练*落伍的学习场所。
    新的学习革命已经来临，借着科技进步，学习者可以轻易地学
习所想要的任何知识，学习的速度将比过去快五至二十倍以上，此
举不仅可以缩短学习的年限，更可以多学科地学习，甚至是跨领域
地学习。
    本书除了收集当今世界各先进国家教育革新的新目标，还包含
新学习观、学习新技巧和新理念的学习模式，我们期盼各位家长、
教师和教育工作者能了解新学习教育的适当方式，勿再扭曲或偏离
教育的本质，使无辜的学子受牵累，堵塞孩子可以学的更好的通路，
以造就成为高智之才。
    学习的观念随着神速和多端变化的新时代特性，而迫切需要革
新学习教育方式，学习不再是单单获得和累积知识，更为重要的，
应该是扩散性思维能力、快速学习的能力以及创新力，具足这些功
力，才有可能在21世纪各领域舞台演出出众的角色。个人未来成
功的几率与这些能力成正比，下一代人所处的竞争环境不可能再借
代表知识的文凭、运气和机会而获取成功。培养锻炼出这些能力，
在理论上，儿童期的学习教育是*关键阶段，而此一关键期的核心
主题，就是如何开发和发展孩子的天赋潜能。
    在6至1 2岁龄期的孩童，每个人都蕴藏着与伟大天才一样的
 脑容量和机制，这一阶段是*关键性的启蒙时刻，是大脑吸收信息
能力*强盛的阶段。因此，全世界先进国家无不改弦易辙，转向孩
子的启蒙训练，运用脑的学习教育，也认为小学教育将影响往后的
学习成就能力。
    跟随着时代的新特质，世界革新教育观翩然而来，但学校迎新
弃旧的适应力却一直自己缚手缚脚，殊难接应，本书为配合明日科
技之学习，帮助孩子来尝试新学习教育方法的学校，特提出了更具
体可操作的方案，以备所用。也为弥补学校的局限性和力所未逮之
不足处，提出更具体方案．来尝试进行新学习教育的方法。
    另一项十分重要的新学习教育的效果，就是强调父母再造的观
点。启发孩子的智能，光靠课堂老师的教学是不够的，家长比老师
更重要，更能影响孩子乐于学习的心情，父母用心的协助是此年龄
期阶段的*佳导师。
    清楚知道孩子的天分潜能是学习教育的**个真理，这样．教
师和家长才能够真正实现因材施教。尽早找出孩子的天分潜能是什
么，如果找不出来，透过专家或这方面的机构来协助，包括每一个
阶段定期测验评量孩子学习领域的多元智能性向，学习能力的智商，
以及天才特质的程度．参考这些评量后的特质和孩子的学习风格，
引导孩子善用学习感官，进而使他成为善用脑的学习者。
    本书阐明如何透过有效的学习方式，犹如注入新的学习激素的
基因，使孩子能脱胎换骨，重新再造。把潜藏在生命中的天赋激发
释放出来，使其脱颖而出，成为高智才者。
    我们深信培养国力人才资源的兴国教育，是全体国民应有
  的共识，那就是：追求2 1世纪世界教育新主题一一“(天分潜
  能)+(超凡记忆力)+(快速学习方法)=(无限创造力)＝(创
  造无限智慧力)”
    推进21世纪世界教育新目标——如何使你的孩子成为高智才
  者
    展开21世纪世界教育新技术——(学习如何学习)和(怎样
  自我学习)
 建构社区学习教育新文化环境，社区学习资源中心暨图书馆媒
体中心。
    中国的教育是注重全面学习的，也*注重智慧的教导，伟大的
教育家孔子，很早就提出因材施教的观点。如今．新学习革命的思
维已然兴起，在大学的高等教育上也有了关键性的突破，我们呼吁
从事教育的人士，能够重视学龄前的教育及小学教育，并且，要以
开启孩童的学习潜能及天分智能为主，而不是以填鸭式的知识灌输
与盲目的教与学为重。应赶快从根本做起．训练孩子快速学习的能
力，并兼顾人格德行教育，若能如此，乃学子之幸，家庭之幸，国
家之幸。
    *后，谨将此书纪念已故的好友陈光兴先生．没有他的奉献，
就没有本书的出版。
    韩荣华
    2008.4.30
 四、从批判IO测验更清晰地了解智能
    一试定终生
    孩子花了一个多小时应试，主考官出了许多问题或以笔纸应答，
测验他的知识、字汇、数学能力、记忆一组数字的能力，比较多种
图像事物相类似的能力，或走出迷宫，看图说反应能力。经过一段
时间之后，主试官批阅出成绩，得出一个分数，这就是孩子的智商
(IQ)。这个分数可能对他未来有很大影响，例如：有的因此被编人
资优班，也会决定老师和父母对他的看法，智商分数平平的孩子开
始任其自然而为，不能获取如资优智商孩子享受的积极鼓励或某些
特殊待遇。许多家长和老师都过度重视这个数字，其实IQ测验成
绩只能测量个人处理学校功课的能力，但几乎不能预测他未来的生
活和事业是否成功?是否足够能力担当大任?
    智力测验大体架构的应试时间约一小时左右，就如此决定了他
的智力评量，给了分数，贴上等级标签，而放诸四海皆准。许多学
者对这种一试定终生，一试定资质的情况并不以为然，认为智能的
范围不止于此，孩子尚未能捉摸的天分潜能，它不可能在一小时的
试题答案中披露无遗。
  IQ测验仅针对语言和逻辑能力而设计
  一般以智力测验成绩优异程度来决定儿童的聪明才智，智商
125～139定为资优生，140以上就钦定为天才儿童，当然我们不
否认行之有年的试题信度和效度，但几乎目前所有的测验都是针对
语言和逻辑能力而设计，如果语言逻辑表现不佳，但在别的才能有
特异表现的孩子，就会受制捆绑于这样的标准评量。多元智能学派
者认为每个孩子都有各种不同的智能，应分别以适当的方式测试。
    哈佛大学教育学院多元智能学派学者有感于单一形式的智能测
验评量，反而会扼杀具有其他天分才能的孩子，嘉纳教授大力竭呼
说：“我明白设计评估测验的发展有伟大的成就和贡献!也承认这
种制约式测验能够适切评估学识这方面的潜能(比起学校成绩评量
 也相去不远)，但我坚持对认知的分析，必须包含所有人类解决问题，
以及制作产品的技巧，而非仅止于经由标准形式的测验结果。为避
免赞成由测验主导评量这种本末倒置的结果，我呼吁大家研究开发
更适合评量人类各方面才能的方法。”
    IQ测验无法显示创造力、想象力、直觉力、内省能力．人际能力、
扩散性思维
    智商测验偏向在语文和数学／逻辑方面，亦即偏向建立知识的
能力而已，是基于能够预测学习学业上课程是否能成功的测验，不
足之处，尤其没有触及学习的核心问题——完全不涉及解决问题的
过程和潜能的可能发展。“只在意受测者的答案是否正确，而且内
容多属互不相关的微观作业，对人类智力似乎是‘散弹打鸟’，它
们通常与日常无关。”
    试题内容大部分受限于教育环境下的知识，很少评估受测者吸
收新资讯或解决新问题的能力，例如我们使用的测验版本，仍然是
十几年前的旧题，修订部分少之又少，而今日电脑时代下的儿童，
在资讯的学习上至关紧要，IQ测验无法显示这方面个人潜能发展
的指标。
    受第三次工业革命和知识经济时代的冲击，科学创造力和创新
思维在所有领域和行业，备受前所未有的重视，大家开始信服想象
力与创造力的重要性。创造力和想象力中的主要功能系针对一个问
题想出各种解答的能力(也指扩散性思考能力)，或是对一项事物
衍生各种联想，或是创新比原产品更好的产品之能力。许多伟大的
创作和发明，都与幻想、直觉力、灵感、丰富的想象有关，这一部
分的潜能能力都不在IQ测量内。换句话说，高智商的人，不一定
有高的创造力，而有创新力的人不一定是智商高。
    每一个人天生各有其多元智能性向和学习风格。绝非单一形式
的智能
    每个人的天分资质，智能性向都干差万别，有音感天赋的孩子，
不可能由数学、语文或人际之间的技巧能力来推断。每个人心灵都
拥有处理数种不同内容的潜能，但会有属他个人性向偏重部分，故
 个人处理一种事务的能力，不一定能预示他处理另一种事务会一样
好。能言善道的人不一定文章写得好，棋弈神童不一定机械原理会
学得比同辈高超，心算神童不一定语文能力强。
    传统智力测验实不足以评量出，孩子学习发展出学习外语、绘
画创作、设计电脑程式的能力，以及对物理、生物自然科学、艺术
各自不同的兴趣所牵动的潜力。
    五、天分潜能——多元智能的新评量方法
    我们需要以个人学习风格和天分智能性向为主的新评量方式
    在多元智能论者尚未能提出充分完备的效度标准测验之前，传
统的智力测验仍然是检验评量儿童智能较适切的工具。尽管智力测
验不能测量任何单一的、固定的心理(或心灵)能力，但确实可以
测量出理解力、推理与作结论，以及解决问题之类的能力，也可以
测量字汇、阅读理解、算术计算，及在学校所教导的技能。若智力
测验用来测量潜能的参考，而非作为标示能力的高低，则对于教学
上的确有莫大助益，可以让教师改善或调整对孩子个人的学习策略。
智商主题仍然有其必要性。
    事实上，问题不是出在智力测验的技巧，而是在于我们对天赋
潜能的看法。如果，我们承认天分潜能强大智能的存在性，如同相
信人类有无限能力的大脑容量一样，那么，重塑智能的新观念，扩
大对智力的看法，找出更合适的评量方法来评估一个孩子的智力程
度，则是一件至关重要的义举，如此也才能实现使每个孩子成为高
智才者的培育方法。对症下药，因材施教是精致教育，培育人才的
不二法门。否则给孩子轻率地贴上“资优生”的标签，或忽略了占
*大部分孩童，占了约有75％的平常儿童，我们的国家人才资源素
质将永远无法提升。