包邮职业教育课程开发与实施-基于工作过程系统化的职教课程开发与实施

**章 职业教育课程理念及其课程开发模式**节 职业教育课程理念一、职业教育课程理念冲突二、学科论的解构三、职业论的建构第二节 职业教育课程开发模式一、职业教育课程开发模式的历史演进二、基于能力的职业教育课程开发模式第三节 我国高职课程改革现状、问题与对策一、我国高职课程改革现状二、我国高职课程改革存在的问题三、我国高职课程改革对策第二章 行动领域的设计与开发**节 行动领域的设计与开发要素一、职业描述二、岗位研究三、典型工作任务第二节 行动领域开发标准一、注意工作过程的完整性二、强调工作任务的典型性三、符合职业成长规律四、具有可设计空间第三节 行动领域开发步骤与方法一、专业定位与岗位（群）论证二、岗位任务与胜任能力调研三、典型工作任务分析四、归纳行动领域第四节 行动领域开发案例一、投资理财专业行动领域开发案例二、人力资源管理专业行动领域开发案例三、会计专业行动领域开发案例第三章 学习领域的设计与开发**节 学习领域的开发要素一、职业能力和知识领域二、学习领域第二节 学习领域的设计与开发标准一、学习领域开发的基本思路二、学习领域开发的标准第三节 学习领域的开发步骤一、职业能力分析二、知识领域分析三、学习领域描述和分析四、专业学习领域课程方案的设计第四节 学习领域开发案例一、会计专业的学习领域课程方案二、计算机辅助设计与制造专业学习领域课程方案三、汽车检测与维修技术专业学习领域课程方案第四章 学习情境的设计与开发**节 学习情境的设计与开发要素一、创设学习情境的理论基础二、学习情境的本质及内涵三、学习情境的开发要素第二节 学习情境的设计与开发标准一、学习情境的设计与开发原则二、学习情境的设计与开发思路三、学习情境的设计与开发内容第三节 学习情境的开发步骤与方法一、学习情境的设计与开发框架二、学习情境的设计与开发步骤第四节 学习情境的设计与开发案例一、基于学科导向的学习情境设计与开发案例二、基于职业导向的学习情境设计与开发案例三、基于工作过程系统化的学习情境设计与开发心得第五章 行动导向教学模式的实施**节 行动导向教学概述一、行动导向教学的内涵二、行动导向教学的教学过程三、行动导向教学的基本特征四、行动导向学习模式的理论依据第二节 实施行动导向教学的**条件一、硬件条件的建设二、软件条件的建设三、教材的编制和选择第三节 行动导向教学的基本教学方法一、案例教学法二、模拟教学法三、角色扮演教学法四、项目教学法五、引导文教学法第六章 高职课程改革与教师胜任能力构建**节 高职课程改革对教师能力素质的挑战一、高职教育课程改革的特色要求二、高职教师能力提升的新要求第二节 基于高职课程改革的教师胜任能力建构一、胜任能力的理论概述二、高职教师胜任能力素质研究现状三、高职教师胜任能力结构第三节 高职教师胜任能力发展的策略思考一、高职教师胜任能力发展的障碍二、促进高职教师胜任能力发展的政策建议附录附录1 国家精品课程评审指标及内涵（高职，2008）附录2 第五届高等学校教学名师奖评选指标体系（高职高专部分）参考文献后记