初中英语教学策略

本书特色

《初中英语教学策略》：中小学教师教学策略书系,学科教学策略系列。

内容简介

本书从教学规划、教学设计与教学实施入手，结合大量的案例，分析了知识与技能教学的本质、过程设计、活动设计与评价设计。书中既教学策略概述，又有初中英语教学要素分析，还分章介绍词汇、语法、听说、阅读、写作、策略、评价等方面的教学策略。

节选

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插图：一、语言教学的目标与任务教学是教育的基本途径，狭义的教学以传授知识技能为主要任务。传统的外语教学以词汇语法为纲，把语言知识的传授视为教学的主要任务。随着语言学理论、教育学理论、认知理论的发展，随着社会对英语需求的变化，语言教学不再只是知识的传授，语言应用开始成为语言教学的主要目标。语言教学，尤其是基础阶段的语言教学开始关注学生全人教育和综合发展，同时关注学生的个性发展。语言教学在培养学生基本语言能力的同时，还必须帮助学生通过英语的学习磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养①。根据《课程标准》的阐述，英语教学的任务是培养学生的综合语言运用能力，而综合运用能力的发展又以语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识为基础（图2-2）。由此可见，英语的教学任务应该包括：（1）获取知识、理解知识、应用知识的能力，其中知识包括语言知识（含语音、词汇、语法、篇章逻辑等）、策略知识（认知策略、元认知策略、情感策略、交际策略等）和文化知识。（2）培养听、说、读、写语言技能，使学生能够运用语言和策略传达信息、表达情感、实施交际、解决问题、完成任务等。

作者简介

王笃勤，副教授，英语语言文学博士，北京市“人才强教”中青年骨干教师，《中等职业学校英语教学大纲》修订组组长；曾主持教育科学“十五”规划等各级科研项目，主要研究应用语言学、教师发展、教材开发、教学设计以及评价与测试；主编国家规划教材，参编新课程标准教材、高等师范院校教材多部，发表论文50余篇，多次参加国际学术交流。代表作有《英语教学策略论》《真实性评价：从理论到实践》等。