民族地区发展与乡土教材开发-宁夏回族社区教育人类学田野调查-第四辑

导论 一、选题缘起与研究背景 二、相关研究动态与文献综述 三、核心概念界定 四、研究采用的理论范式 五、研究中的伦理问题及处理方式 **编 历史与现状 **章 宁夏回族自治区乡土教材地理、历史、文化考察 **节 宁夏回族自治区自然生态环境与社会历史、文化变迁 一、宁夏回族自治区自然地理环境 二、宁夏回族自治区社会历史变迁 第二节 宁夏回族教育发展概述 一、宁夏回族教育取得的成绩 二、宁夏回族教育发展过程中存在的的问题 第三节 宁夏回族自治区乡土教材的历史变迁 一、“零纪录”：清末民初宁夏建省前乡土教材开发状况（1903-1929） 二、萌芽时期：民国时期宁夏省乡土教材发展概述（1929-1949） 三、探索与调整：新中国成立初期宁夏乡土教材概i（1949-1965） 四、振荡与破坏：“文革”期间宁夏乡土教材的艰难历程（1966-1976） 五、恢复与重建：拨乱反正时期宁夏乡土教材的发展（1977-1985） 六、开拓与创新：改革开放以后宁夏乡土教材的持续发展（1985年至今） 小结 第二编 田野调查与文本分析 第二章 基于民族团结教育的乡土教材开发模式 ——《民族政策常识》乡土教材的编写与实施 **节 《民族政策常识》**版的编写与实施 一、编写《民族政策常识》乡土教材**版的政策背景 二、《民族政策常识》**版的编写过程与试点工作 三、《民族政策常识》乡土教材及参考资料的出版 四、《民族政策常识》乡土教材**版的实施 第二节 《民族政策常识》的第二次修订 一、时代背景 二、《民族政策常识》乡土教材第二版修订过程 三、《民族政策常识》乡土教材第二版文本分析 …… 第三编 理论分析 参考文献 附录 后记