高等职业教育办学定位理论与实践研究

第1篇 总论篇
第1章 高职教育与办学定位
1.1 我国高等职业教育发展历程
1.2 高等职业教育的含义与特征
1.3 高等职业教育办学定位的含义
1.4 高等职业教育办学定位的理论基础
第2章 高职教育办学定位原则与考量因素
2.1 高等职业教育办学定位应遵循的原则
2.2 高职教育办学定位考量因素概述
2.3 高职教育定位应考量的因素
2.4 高职院校办学定位应考量的因素

第2篇 现状篇
第3章 我国高职教育办学现状分析
3.1 我国高职教育办学基本状况
3.2 我国高职教育改革与发展阶段性成效
3.3 我国高职教育存在的主要问题
第4章 我国高职教育办学定位研究综述
4.1 我国高职教育办学定位研究文献梳理
4.2 我国高职教育办学定位理论研究述评
第5章 高等职业教育办学定位主要问题及原因分析
5.1 高等职业教育办学定位存在的主要问题分析
5.2 高等职业教育办学问题成囚分析

第3篇 国外篇
第6章 国际教育标准分类法的制定及启示
6.1 IscED97标准的高等教育分类
6.2 B类高等教育对我国职业教育体系的启示
6.3 B类高等教育对高等职业教育的启示一
第7章 国外高职教育办学定位实践及启示
7.1 德国B类高等教育办学定位实践及启示
7.2 美国B类高等教育办学定位实践及启示
7.3 日本B类高等教育办学定位实践及启示
7.4 澳大利亚B类高等教育办学定位实践及启示

第4篇 思索篇
第8章 高职教育类型与层次定位思考
8.1 我国高职教育分类与定位的目的和依据
8.2 我国高职教育类型和层次划分构想
8.3 建立有特色的高职教育分类体系与定位标准
第9章 我国高职院校办学定位再认识
9.1 我国高职院校合理定位自主权的思考
9.2 引导我国高职教育合理定位的政策与策略
第10章 高职院校合理定位的方法与途径
10.1 院校战略规划对高职院校合理定位的启示
10.2 高职院校办学定位普遍做法剖析
10.3 关于高职院校办学定位基本途径的构想

第5篇 实例篇
第11章 示范眭制造类高职院校的办学定位
11.1 示范性制造类高职高专院校办学定位概述
11.2 示范性制造类高职高专院校办学定位文本描述分析
11.3 示范性制造类高职高专院校办学定位可实现性分析
第12章 示范性交通运输类高职院校的办学定位
12.1 示范性交通运输类高职高专院校办学定位概述
12.2 示范性交通运输类高职高专院校办学定位文本描述分析
12.3 示范性交通运输类高职高专院校办学定位可实现性分析
第13章 示范性轻工材料类高职院校的办学定位
13.1 示范性轻工材料类高职高专院校办学定位概述
13.2 示范性轻工材料类高职高专院校办学定位文本描述分析
13.3 示范性轻工材料类高职高专院校办学定位可实现性分析
第14章 示范性农林牧渔类高职院校的办学定位
14.1 示范性农林牧渔类高职高专院校办学定位概述
14.2 示范性农林牧渔类高职高专院校办学定位文本描述分析
14.3 示范性农林牧渔类高职高专院校办学定位可实现性分析
第15章 示范性能源资源类高职院校的办学定位
15.1 示范性能源资源类高职高专院校办学定位概述
15.2 示范性能源资源类高职高专院校办学定位文本描述分析
15.3 示范性能源资源类高职高专院校办学定位可实现性分析
第16章 示范性综合类高职院校的办学定位
16.1 示范性综合类高职高专院校办学定位概述
16.2 示范性综合类高职高专院校办学定位文本描述分析
16.3 示范性综合类高职高专院校办学定位可实现性分析
第17章 司法警官职业院校的办学定位
17.1 司法警官院校办学基本概况
17.2 各院校办学定位描述梳理
17.3 办学发展目标定位分析
17.4 办学定位存在的主要问题
17.5 影响办学定位的主要原因分析
参考文献
后记