包邮新中国红色课本研究

绪论
转向话语的教科书研究
一、从意识形态转向话语研究的教科书
二、话语建构的教科书
三、话语争夺的教科书

**章
“停课”与“复课”中的“红色”课本
**节停课闹革命，“砸烂旧课本”
一、毛泽东指导教育革命的话语体系
二、“砸旧课本”，学“毛著”和“语录”
第二节复课闹革命,编新教材
一、复毛泽东思想的课
二、编毛泽东思想的教材
第三节暂用性课本——“红色”课本的探索
一、上海中小学暂用课本
二、天津延安中学的“红色”课本
三、全国各地“红”书竞编
第四节试用课本——“红色”课本的完型
一、小学试用课本的功能分化
二、中学试用课本的类型化

第二章
“整顿”与“反回潮”中“红色”课本的反复
**节课本整顿(1972—1973)，增理论联实际
一、质量话语与两大关系
二、课本的“政治与业务”
三、课本的“理论和实践”
第二节课本反回潮(1974—1976)，开门编书、批林批孔
一、批林批孔与开门编书
二、批林批孔与课本
三、开门编书与课本

第三章
“红色”课本的革命性及其成因
**节革命的“红色”课本
一、“破中立”的革命手段
二、编写组织和人员的革命性
三、编写思想的革命性
四、课本内容的革命性
第二节“红色”课本的“话语”成因
一、 毛泽东思想——一套革命话语体系
二、课本编写的基本话语

第四章
“红专化”的教科书体
**节“红专化”的内容体系
一、革命英雄谱
二、斗争知识谱
第二节“红专化”的编排体例
一、统帅体
二、学用体

余论
告别“红色”课本
一、革命话语的功能及其后果
二、“红色”课本的“革命合理性”及其困局

参考文献
后记