为学而做-中小学课程改革实践与思考

目 录上篇　问题与思考**章　学生现状：一个班级样本　　**节　回到原点来思考问题　　第二节　做接受知识的“好孩子”　　第三节　做遵守规范的“好孩子”第二章　原因分析：制度价值使然　　**节　单向度教育制度反思　　第二节　教育人本位价值取向　　第三节　后现代思潮全景审思第三章　追根溯源：不同视角审视　　**节　类本位下的主体间性　　第二节　教育人学的真谛意蕴　　第三节　交往理论的教育启示第四章　改革实践：课程领域切入　　**节　多元灵活的课程典范　　第二节　因地制宜中追随改革　　第三节　京沪课改政策的比较中篇　教学设计思考第五章　课堂教学：立足现实建构　　**节　课堂教学现状的进展　　第二节　教学中典型问题解读　　第三节　教学设计梳理与建构第六章　任务分析：基于学生需求　　**节　教师学生观观念审视　　第二节　影响动机的教学因素　　第三节　学生分析内容与方法第七章　目标设计：确立三维一体　　**节　目标维度及表述演变　　第二节　目标落实现状及原因　　第三节　三维一体实践与策略第八章　结构设计：顺应认知规律　　**节　教学结构及分析工具　　第二节　课改后的结构及功能　　第三节　一所学校的三次变革　　第四节　不同类型学校的比较第九章　问题情境：抓住思维节点　　**节　情境设计的理论梳理　　第二节　30节课看问题情境　　第三节　有效情境特征与问题第十章　预设生成：引领学生资源　　**节　探究教学方式的生成　　第二节　情境三次设计中生成　　第三节　预设—生成有效互动下篇　教学管理思考第十一章　教学管理：基于现状思考　　**节　教学管理理论梳理　　第二节　教学管理的新动力　　第三节　教学管理系统重建第十二章　质量管理：尊重内在规律　　**节　备课管理减负增效　　第二节　听评课文化的再造　　第三节　校本教研运作机制第十三章　组织制度：打造专业系统　　**节　研修结构生态模式　　第二节　教学管理制度重构　　第三节　教学管理过程优化第十四章　教学研究：提升内在动力　　**节　透过论文看现状趋势　　第二节　教学研究实效追问　　第三节　u-s有效互动思考参考文献后　　记