包邮地方性知识与民族地区地方课程开发研究-以甘南藏族为例

**章  绪论  **节  问题提出    一  民族教育之“根”必须植于民族文化之“土壤”之中    二  民族地区学校课程对民族文化关注不够    三  民族地区地方课程的特殊价值    四  地方性知识理论的启示  第二节  研究目的与意义    一  研究目的    二  研究意义  第三节  研究的问题与方法    一  研究的问题    二  研究方法与步骤  第四节  概念界定与研究综述    一  概念界定    二  研究综述  第五节  研究框架第二章  知识与地方性知识  **节  知识    一  知识的含义    二  知识的特性    三  知识的类型  第二节  地方性知识    一  地方性知识提出的背景    二  地方性知识的内涵及特点    三  地方性知识的价值    四  生存论视角下地方性知识的教育价值第三章  民族地区地方性知识  **节  藏族地区地方性知识形成的自然环境    一  藏族地区地方性知识是藏族人对高原环境的认识和总结    二  藏族地区地方性知识的精神内涵及特征  第二节  民族地区地方性知识的內容    一  生活中的地方性知识    二  生产中的地方性知识    三  社会活动中的地方性知识  第三节  民族地区地方性知识的合法性及创新路径    一  地方性知识：只有在地方人的文化框架内才能得到合理的解释    二  地方性知识：只有在不断地使用中才能得到保存和创新  第四节  民族地区地方性知识面临的困境与危机    一  民族地区地方性知识面临的困境    二  民族地区地方性知识面临的危机第四章  民族地区地方性知识与学校教育  **节  民族地区学生的学校生活  第二节  民族地区学校民族文化课程的调查与分析    一  问卷调查：藏语文课程现状扫描    二  课堂实录：汉语文与藏语文教学状况之比较    三  分析与阐释：民族地区学校课程应该关注地方性知识  第三节  民族地区学校课程与地方性知识的关系    一  地方性知识何以未能成为学校课程的内容    二  地方性知识是民族地区学校课程的重要资源第五章  民族地区地方课程开发研究  **节  民族地区地方课程特征与功能    一  民族地区地方课程的特征    二  民族地区地方课程的功能  第二节  民族地区地方课程开发的原則和程序    一  民族地区地方课程开发的原则    二  民族地区地方课程开发的程序  第三节  民族地区地方课程目标研究    一  民族地区地方课程目标的来源    二  民族地区地方课程目标的预定    三  意见整合和内容筛选  第四节  民族地区地方课程內容研究    一  课程内容选择的标准    二  “目标—内容”型课程内容的框架    三  民族地区地方课程内容的组织形式  第五节  民族地区地方课程实施研究    一  民族地区地方课程实施的影响因素    二  民族地区地方课程实施的价值取向    三  民族地区地方课程实施的途径  第六节  民族地区地方课程评价研究    一  民族地区地方课程的评价取向    二  民族地区地方课程评价的基本特征    三  民族地区地方课程评价的内容附录参考文献后记