以 能力标准 为核心的课程设计与 四环相扣 教学模式研究

目 录 第1章 导论 (1) 1.1 概念的界定 (1) 1.1.1 高等职业教育课程 (1) 1.1.2 能力标准 (2) 1.1.3 高等职业教育课程设计 (2) 1.1.4 高等职业教育教学模式 (3) 1.2 高等职业教育现状 (4) 1.2.1 当前高等职业教育课程设计存在的问题 (4) 1.2.2 当前高等职业教育教学模式存在的问题 (6) 第2章 文献综述 (8) 2.1 关于高职课程改革与管理的文献综述 (8) 2.1.1 关于课程管理的问题 (8) 2.1.2 关于课程设计的问题 (11) 2.1.3 关于课程条件的问题 (13) 2.1.4 关于教学实施的问题 (14) 2.1.5 关于教学评价的问题 (16) 2.2 关于能力标准为核心的高职课程改革文献综述 (17) 2.2.1 英国高职教育中的能力标准 (17) 2.2.2 澳大利亚高职教育中的能力标准 (18) 2.2.3 国内对能力标准的研究 (19) 2.2.4 对基于能力标准的课程开发已有的研究 (21) 第3章 以能力标准为核心的高职课程开发 (22) 3.1 构建能力标准 (22) 3.1.1 成立能力标准开发小组 (22) 3.1.2 借鉴已有标准，形成能力标准原始版 (23) 3.1.3 整合现有单元，形成能力标准整合版 (35) 3.1.4 分析能力单元，形成能力标准确认版 (36) 3.1.5 审核能力单元，形成能力标准*终版 (41) 3.2 组建以能力标准为核心的课程 (43) 3.2.1 以能力标准为核心的课程内容设计 (43) 3.2.2 以能力标准为核心的课程体系设计 (46) 第4章 计算机硬件基础能力模块 (49) 4.1 以能力标准为核心的“四环相扣”教学模式 (49) 4.2 教学目标与能力标准一体化 (50) 4.2.1 教学目标与企业岗位要求一致 (50) 4.2.2 教学目标与能力单元要求一致 (50) 4.3 教学内容与模块课程一体化 (51) 4.3.1 教学内容选取 (51) 4.3.2 教学活动的安排 (52) 4.3.3 教案的设计 (52) 4.4 教学方法与任务驱动一体化 (55) 4.4.1 任务驱动的教学方法为主 (55) 4.4.2 其他教学方法为辅 (59) 4.5 教学评价与职场鉴定一体化 (62) 4.5.1 知识技能测评 (63) 4.5.2 任务模拟演练 (63) 4.5.3 企业绩效考核 (64) 4.5.4 职业资格认证 (65) 第5章 以能力标准为核心的课程评价 (67) 5.1 课程评价的概念 (67) 5.2 课程评价的作用 (68) 5.3 课程评价构建原则 (68) 5.4 课程评价流程 (69) 5.5 课程评价的实施 (70) 5.6 课程评价的方法 (71) 5.6.1 学生评价 (71) 5.6.2 教师评价 (81) 5.6.3 企业评价 (84) 5.6.4 其他评价方法 (89) 5.6.5 综合分析 (90) 第6章 以能力标准为核心的课程设计与 教学模式构建案例 (91) 6.1 课程体系构建 (91) 6.1.1 构建计算机网络专业能力标准 (91) 6.1.2 组建以能力标准为核心的计算机网络专业课程体系 (145) 6.2 教学模式构建 (152) 6.2.1 以行业企业为依托开发的课程能力标准 (153) 6.2.2 面向职业岗位设置的模块课程 (155) 6.2.3 以任务驱动为主的多种教学方法交融 (156) 6.2.4 职场鉴定为主的课程评价 (169) 6.3 课程评价 (174) 6.3.1 以2007级为例的课程评价 (174) 6.3.2 以2008级为例的课程评价 (192) 参考文献 (202)