澄明与借鉴-人本主义视角的美国职业教育研究

**章 绪论**节 研究背景、目的与意义一 问题的提出二 研究目的与意义第二节 国内外人本主义职业教育相关研究现状一 国内人本主义职业教育相关研究二 国外人本主义职业教育相关研究三 对已有研究的评价与反思第三节 研究方法、思路与创新一 研究方法二 研究思路三 研究创新第四节 核心概念界定一 职业教育二 人本主义三 教育相关要素第二章 人本主义的理论诠释**节 人本主义理论概况一 人本主义基本内涵二 人本主义表现形式第二节 人本主义理论的三个维度一 人本主义的维护主体：人之本体二 人本主义的实体状态：完整的个体三 人本主义的践行场域：民主与和谐的关系体第三节 人本主义理论的总结及其在教育中的应用一 人本主义理论总结二 人本主义理论在教育中的应用第三章 美国职业教育人本主义蕴意的历史考察**节 美国职业教育人本主义蕴意的人本土壤一 民主的政治理念二 自由的经济环境三 多元的文化氛围第二节 美国职业教育人本主义蕴意的历史演进一 19世纪以前：宗教改革人本主义理念在职业教育中的渗入二 19世纪至20世纪初：欧洲科学主义人本思想在职业教育中的引入三 20世纪初至50年代：实用主义人本理念在职业教育中的植入四 20世纪六七十年代：第三思潮人本主义思想在职业教育中的介入五 20世纪80年代以来：后现代主义人本理念在职业教育中的融入第三节 美国职业教育人本主义蕴意的历史总结与评价第四章 美国职业教育人本主义蕴意的现实总体考察**节 美国职业教育人本主义蕴意的现实背景分析一 工作世界的变化二 哲学范式的转换三 法律焦点的关照第二节 美国职业教育人本主义蕴意的现实表征梳理一 特殊群体教育权的维护二 核心职业能力标准设定三 学术与职业课程的整合四 主体性教学方法的实施第三节 美国职业教育人本主义蕴意的现实总结与评价第五章 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查**节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查方法设计一 研究目的与问题二 研究方法三 研究总体与样本四 研究数据收集五 研究数据分析六 研究质量控制第二节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查结果分析一 学生群体的多元性与特殊群体教育权利的维护二 培养目标的全面性与个体综合职业能力的预设三 课程内容的完整性与个体相关职业能力的达成四 教学实践的人本性与个体学习过程的人性关照第三节 美国职业教育人本主义蕴意的现实个案调查结论与评价第六章 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育的借鉴**节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的逻辑基础一 职业教育追寻的终极目的二 职业教育存在的社会境域三 职业教育发展的历史使然第二节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的措施建议一 教育权利的人人性与特殊群体权利的维护二 培养目标的全面性与个体能力的综合发展三 课程内容的完整性与课程结构的合理构建四 教学实践的主体性与教学过程的人本关怀第三节 美国职业教育人本主义蕴意对中国职业教育借鉴的辩证思考结语附录参考文献致谢