中国教师报十五周年文丛课堂深处

**辑 课堂的迭代与升级 [主编手记]深度课改拒绝什么 改课的演变 从1.0到4.0的课改路径 好课堂建设的逻辑 课堂教学改革的十大追问 小学教学改革四问 有一种课叫“创课” 第二辑 高效课堂的远见 [主编手记]高效课堂再出发 高效课堂：绕不过去的关键词 高效课堂高在哪儿 高效课堂走向何方 这样的课堂不是高效课堂 认清课改中的“李鬼们” 知行合一的高效课堂 第三辑 静悄悄的革命 [主编手记]阅读佐藤学 信任与关怀创造的奇迹 教到学生的需要处 让倾听成为教师的习惯 从“观教”走向“察学” 构筑相互倾听的关系 课堂里的安静、安心与安定 学习共同体的秘密 第四辑 让规则为课堂赋能 [主编手记]课堂里的“方论”和“圆论” 规则的建立与消亡 建立规则要解决三个问题 让规则成就课堂方与圆 规则意识如何形成 如何解决小组合作中的“乱” 第五辑 有一种痛叫“合作痛” [主编手记]课堂改革需要“痛点思维” 合作学习是“价值澄清”的伙伴 发现合作痛点 警惕课堂“伪合作” 如何防控合作“风险” 问诊课堂改革的“内伤” 小组合作中的虚假现象 第六辑 课堂向何处突围 [主编手记]课改的下半场要警惕什么 课堂改革还欠什么“账” 课堂研究应走出“意见时代” 课堂是如何抑制学生独立精神的 四大问题阻碍课改深化 影响课改的三大错误观念 对当下课改的冷思考 附录 高效课堂教师约誓 好课堂的南通共识 高效课堂需要关注的十个细节