包邮主观题备考宝典(小学)/国家教师资格考试辅导教材

　　**篇 　　综合素质 　　专题一材料分析题——教师职业理念 　　**节题型分析 　　一真题样例 　　【2018年上半年真题】材料： 　　在科学课上，张老师指着实验仪器说：“每个杯子底部都有一团纸，谁能将杯子放入水中而不会把纸弄湿？” 　　学生听到后马上投入到实验中，他们要么将水槽中的水倒出一些，要么给杯子加上个盖子，要么在杯中塞些异物。 　　对学生的做法给予肯定后，张老师故弄玄虚地说：“不添加辅助材料，把杯子倒着放入水中，纸也不会湿，你们信吗？”同学们个个惊得睁大了眼睛。 　　学生疑惑道：“倒着放还能不湿？” 　　张老师：“能！” 　　学生又投入到实验中。**次失败了，第二次失败了……大家再次将疑惑的目光投向张老师，张老师回以肯定、鼓励的目光。 　　突然，一个男生喊了起来：“老师，我成功了！没湿！纸真的没湿！” 　　“老师，我也成功了！” 　　“我也成功了！” 　　…… 　　趁着大家那股高兴劲儿，张老师话锋一转：“你们还有什么疑问吗？” 　　“当然有了，为什么杯子倒扣在水中，杯子都被水没了，而纸却不湿？”有学生急迫地问。 　　张老师启发道：“大家想一想，你们初的实验，纸为什么湿了？后来又为什么不湿呢？再动手试一试，仔细观察。” 　　同学们歪着身，瞪大眼，聚精会神地反复进行着实验：将杯子竖着倒扣在水中纸不湿；倾斜着将杯子放入水中纸变湿；先竖着将杯子倒扣在水中，再将杯子倾斜时有气泡产生，纸变湿。 　　同学们跳跃起来：“原因找到了，有气泡产生说明杯中有空气，有空气占据着空间，纸才不湿。” 　　…… 　　张老师后来在备课本中写道：“学生对科学探究的过程，就是学生在老师的引导下，充分地思考、质疑，主动获得知识的过程。” 　　问题： 　　请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。 　　【2017年下半年真题】材料： 　　新转来的小强是有名的调皮生，同年级别的班主任都不愿意接收他，而张老师二话没说就同意他转到自己班里。开学时，张老师在班会上举行了简短而隆重的欢迎仪式，说道：“有一位活泼热情的新成员——小强，加入我们这个大家庭……”随后，张老师又到小强家进行了家访。 　　一开始，小强有所改变，上课捣乱的情况几乎看不到了，特别是在张老师的数学课上表现突出：遵守纪律，积极参与课堂互动。可好景不长，一段时间后，又有其他科任老师说小强在上课时捣乱。张老师把小强叫到办公室，结合刚学习的内容，对他说：“小强，老师发现你的数学很棒哦，我这里有几道数学题，想试试吗？”“想啊！”“3乘0等于？”“0！”小强回答得干脆利落。“10乘50，再乘0？”“0！”……小强的回答一次比一次声小，“老师，0和任何数相乘都得0。”这时，张老师说：“你刚才做的题目里，有些数相乘可以得到一个更大的数，可因为0的存在，它们终的结果却都是0，你愿意做这个0吗？”“老师，我不想当这个0！”小强急促地说，一改刚开始的无所谓态度。“每个同学都应该为班级增光添彩，做一个有益的‘数’，你说对吗？”小强点点头…… 　　在随后一段时间里，张老师特别注意观察小强，还根据小强的优势，让其担任数学课代表。同时，他还常常向其他科任老师了解情况，大家都反映从小强的课堂表现中，看到了可喜的变化。 　　问题： 　　请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。 　　【2017年上半年真题】材料： 　　周末我带学生去郊游，在一片野花丛中，同学们纷纷谈论着自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”小强大声说：“老师，我喜欢的花是荆棘的花，荆棘虽然全身长满了刺，但它的生命力旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” 　　他的话遭到了一些同学的反驳。 　　“你们就看到它的刺了！你们仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时不受欢迎的“调皮大王”，听见有同学不赞同他，便据理力争。 　　“刺中有花！刺中有花！”小强的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也是同样的道理吗？ 　　我激动地走到小强身边，搂着小强的肩对同学们说：“小强说得有道理，荆棘虽然浑身是刺，但是它刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。我们对待其他同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确地看到他身上的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着，我拍了拍小强的肩。我的话赢得了一片掌声，小强也不好意思地低下了头。 　　活动结束后，我专门找小强一起分析他自身存在的问题及产生的原因，鼓励他改掉缺点；同时安排班里几名学生与小强组成互帮小组。小强渐渐改正了自身的缺点。 　　问题： 　　请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。 　　二题目特点 　　1.题量和分值 　　在综合素质考试的历年真题中，材料分析题题量固定为三道。其中，**道材料分析题考查教师职业理念的内容，分值为14分。 　　2.材料类型 　　题目所给材料一般是具体描述教育教学情境的文段，大约500字。文段中会明确地给出师生行为细节、师生对话，字里行间暗含教师的教育理念和态度。 　　3.问题形式 　　统观近几年真题，材料分析题的问题形式较为一致，一般为“请结合材料，从教师观（或学生观、教育观）的角度，评析×老师的教育行为”，即要求考生从教师职业理念（素质教育观、“以人为本”的学生观和新课程倡导的教师观）的角度，评析材料中教师的教育教学行为。据对历年真题的统计，考查学生观的题目占比较大。 　　三考点分布 　　下列表格为教师职业理念类型材料分析题的历年考点分布。 　　表1-1-12018年上半年——主题：科学探究过程 　　考点考查要点教师主要行为 　　教师观教师是学生学习和发展的促进者启发学生思考、引导学生尝试 　　新课程强调师生关系要突出尊重、赞赏学生实验失败时，向学生投以肯定、鼓励的目光 　　新课程强调教师在教学中要帮助、引导学生在实验前提出问题，引导学生逐步实验成功 　　表1-1-22017年下半年——主题：调皮的小强 　　考点考查要点教师主要行为 　　学生观学生是发展中的人二话没说同意调皮学生小强转到自己的班里，举行简短而隆重的欢迎仪式，进行家访 　　学生是独特的人因势利导，让小强担任数学课代表 　　学生是具有独立意义的人注意观察小强，根据他的优势，让其担任数学课代表，常常向其他科任老师了解情况 　　表1-1-32017年上半年——主题：刺中有花 　　考点考查要点教师主要行为 　　学生观学生是独特的人小强提出不同的观点时，没有反驳，而是肯定他 　　学生是发展中的人与“调皮大王”小强一起分析他存在的问题，鼓励他改掉缺点 　　表1-1-42016年下半年——主题：偏科的王红 　　考点考查要点教师主要行为 　　学生观学生是发展中的人对于数学差的王红，没有放弃她，而是想办法让她爱学数学、会学数学 　　学生是独特的人对于语文、英语成绩很好，数学成绩差的王红，从学习方法、消除数学畏惧入手帮助她，同时，搭建“脚手架”引导她 　　学生是具有独立意义的人鼓励大胆操作，教给她具体的操作方法，引导她逐步体验、渐入佳境 　　表1-1-52016年上半年——主题：正视缺点 　　考点考查要点教师主要行为 　　教育观面向全体学生组织全班学生讨论，分析自身的优点 　　促进学生的个性发展让学生认识到，每个人都有优点和缺点，要正视缺点，引导学生改掉缺点 　　以培养学生的创新精神和实践能力为重点组织讨论活动，而不是传统的说教 　　四备考策略 　　从上文可以看出，本题考查的重点是学生观，但教育观、教师观的知识也不容忽视。考生要牢记这三大职业理念涉及的具体内涵，并能深入理解教师的各种行为对应的具体的职业理念要求。在备考过程中，考生可针对涉及这三大职业理念的题目，分别进行专项练习，以巩固记忆、加深理解。 　　五作答步骤 　　作答时，首先，考生需要对教师行为做一个定性的概括，阐明教师的行为是否正确，阐明教师的行为是否符合教师的职业理念。需要注意的是，若材料中教师的诸多行为有的正确，有的错误，考生就需要分开阐述，辩证地看待。其次，考生要逐条分析教师的具体行为践行了或者违背了哪一条具体理念，并做详细的解释。考生需紧密结合材料作答，这是作答本题的基本要求之一。后，考生要对教师的行为进行总结。 　　答题时，考生需要在答题卡指定位置作答。超出黑色矩形边框限定区域作答的答案无效。矩形边框中作答区域没有横线、方格。要想取得高分，考生还应书写认真，字迹工整、清晰，容易辨认。 　　第二节考点梳理 　　1.教育观 　　理解国家实施素质教育的基本要求。 　　掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 　　依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 　　2.学生观 　　理解“人的全面发展”的思想。 　　理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 　　运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。 　　设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。 　　3.教师观 　　了解教师专业发展的要求。 　　具备终身学习的意识。 　　在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。 　　理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。