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数学解题研究:数学方法论的视角/段志贵

数学解题研究:数学方法论的视角/段志贵

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  • ISBN:9787302511533
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:其他
  • 页数:217
  • 出版时间:2016-12-01
  • 条形码:9787302511533 ; 978-7-302-51153-3

本书特色

全书共九章,*、二章提出数学解题首先要多途径观察,然后考虑化归;第三章介绍类比法,以探寻熟悉的解题模式或方法;第四章基于解题直觉探索解题思路的获取;第五、六章阐明构造是实现数学问题解决的一个捷径,建模是构造法解题的升级;第七章另辟蹊径,研究审美法对解题的意义;第八章探讨解决较复杂问题需要运用的变通策略与途径;第九章指明反思是数学解题不可或缺的一个环节,解题任务完成后要剖析错误、总结方法、比较鉴别及拓展延伸.

本书可供高等师范院校教育硕士学科教学(数学)方向专业学位研究生、全日制数学与应用数学专业本科生和小学教育(理科)专业本科生作为数学解题研究课程教材使用,也适用于中小学数学教师、教研员及初等数学爱好者阅读.

内容简介

本书以数学方法论为基础,注重数学方法对解题的理论指导;以具体问题的解决为抓手,突出数学方法的引领作用;以解决问题的策略取向为线索,层层深入,旨在打开一扇通往成功解题的大门. 全书共九章,靠前、二章提出数学解题首先要多途径观察,然后考虑化归;第三章介绍类比法,以探寻熟悉的解题模式或方法;第四章基于解题直觉探索解题思路的获取;第五、六章阐明构造是实现数学问题解决的一个捷径,建模是构造法解题的升级;第七章另辟蹊径,研究审美法对解题的意义;第八章探讨解决较复杂问题需要运用的变通策略与途径;第九章指明反思是数学解题不可或缺的一个环节,解题任务完成后要剖析错误、总结方法、比较鉴别及拓展延伸. 本书可供高等师范院校教育硕士学科教学(数学)方向专业学位研究生、全日制数学与应用数学专业本科生和小学教育(理科)专业本科生作为数学解题研究课程教材使用,也适用于中小学数学教师、教研员及初等数学爱好者阅读.

目录

**章观察:解题的起点 **节观察的一般方法 第二节数与式的观察 第三节图形的观察 第四节条件与结论的观察 第五节问题结构的观察 习题一 第二章化归:解题的方向 **节化归法解题模式 第二节特殊化 第三节一般化 第四节分解与组合 第五节映射与反演 习题二 第三章类比:解题的抓手 **节类比的思维方式 第二节题型结构的类比 第三节方法技巧的类比 第四节空间与平面的类比 第五节抽象与具体的类比 第六节跨学科的类比 习题三 第四章直觉:解题的精灵 **节直觉解题的心理机制 第二节解题直觉的呈现 第三节解题直觉的捕获 第四节解题直觉的运用 习题四 第五章构造:解题的突破 **节构造法的本质特征 第二节挖掘问题背景进行构造 第三节借用数形结合进行构造 第四节透析结构相似进行构造 第五节运用等效转换进行构造 习题五 第六章建模:解题的支架 **节数学建模的基本内涵 第二节从实际问题中抽象出数学模型 第三节数学解题常见、常用模型的建构 习题六 第七章审美:解题的意愿 **节审美解题的意蕴 第二节基于对称美启迪解题思路 第三节基于简洁美寻求解题捷径 第四节基于和谐美获取解题灵感 第五节基于奇异美突破解题常规 第六节基于数学文化激发解题活力 习题七 第八章变通:解题的调适 **节变通的思维 第二节追本溯源 第三节变换主元 第四节有效增设 第五节正难则反 习题八 第九章反思:解题的延伸 **节解题反思的意义 第二节寻找问题的多种解法 第三节解题错误的类型与归因 第四节“形”与“质”的比较与分析 第五节问题的拓展与延伸 习题九 参考文献 11581013151717202531374144444650535862656868727581899191939699102106108108111114122126126128133135142145150153153157163165169174177177180191197205213216
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