包邮论唐宋教育转型:基于宋初科举和学校发展的研究

绪论 **章 唐宋教育转型总论 一 唐宋教育转型的内涵 （一）唐型科举向宋型科举的转型 （二）唐型学校向宋型学校的转型 二 唐宋科举转型的政治基础 （一）科举制成熟的基础之一：分权政治走向集权政治 （二）科举制成熟的基础之二：武人政治走向文人政治 （三）科举制成熟的基础之三：扩大取士重建皇权政治 三 科举制与唐宋学校的转型 （一）科举出身的主导：唐型官僚贵族学校的衰落 （二）配套科举考试：唐宋民间书院的兴起 （三）反思科举考试：宋前期建学运动的兴起 第二章 唐型科举向宋型科举的转型 一 科举管理权限的集中化 （一）唐代科举的详覆和覆试制度 （二）五代科举的详覆和覆试 （三）宋初殿试制度的确立与巩固 （四）宋初殿试制度的完善 二 科举取士数量的扩大化 （一）唐五代至宋太祖朝的科举取士数额相对稳定 （二）宋太宗朝科举取士的骤然上涨 （三）宋真宗科举取士数额的脉冲式高峰 三 科举考试性质的纯粹化 （一）唐代科举中的荐举风气 （二）宋初限制荐举的背景与措施 （三）科举条制细化杜绝考官作弊 （四）纯粹考试制度的形成 四 科举解试制度的规范化 （一）唐代解试制度及其破坏 （二）五代解试制度的初步恢复 （三）宋初对解试制度的规范建设 第三章 唐型学校向宋型学校的转变 一 学校等级属性的平等化 （一）唐中前期等级制官学的极致繁荣 （二）唐中后期等级制官学的长期萧条 （三）宋初遗存等级制的国子监办学属性 （四）宋初国子监的办学不振 （五）宋代面向庶士开放的太学兴起 二 学校儒学信仰的普及化 （一）唐代依学建庙的“庙学”体制 （二）五代至宋太宗时期的孔庙建设 （三）宋真宗朝后的依庙建学 （四）宋初庙学与儒学复兴运动 三 学校民间办学的官方化 （一）唐代山林书院的兴起 （二）唐末五代家族书院的发达 （三）宋初书院兴办的官方背景 第四章 唐宋教育转型的路径特点与动力机制 一 唐宋教育转型的渐进路径特点 （一）宋初教育制度继承性的特点 （二）宋初教育制度渐变性的特点 二 宋初科举制走向成熟的动力机制 （一）唐五代至宋初的贡举人数上涨趋势 （二）大规模考生群体助推了取士数额的扩大 （三）大规模考生群体助推了科举制度的规范 （四）自上而下规范科举的政策性力量 三 唐宋学校发展变迁的动力机制 （一）唐代官僚贵族官学衰落的动力机制 （二）唐宋间书院教育主导的动力机制 （三）宋前期官学教育发展的动力机制 结语 参考文献 后记